音樂教學中新課的導入

摘 要 音樂課堂教學中必須重視“導入新課”這一環節。良好的導入法能夠緊緊地抓住學生的心理，形成一種積極參與的精神狀態，充分調動學生學習的主動性。

關鍵詞 音樂教學 新課導入 藝術手段

中圖分類號：G623.71 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2013）13-0105-02

好的開端，就意味著成功了一半。因此，在音樂課堂教學中必須重視“導入新課”這一環節。良好的導入法能夠緊緊地抓住學生的心理，形成一種積極參與的精神狀態，充分調動學生學習的主動性，教師該如何在音樂教學中進行新課的導入呢？新授課前五分鐘，是學生興致高昂、注意力最佳的時期，音樂教師要善于抓住有利時機，精心設計好“開場白”，為上好整節課奠定基礎。實踐證明，在正式講授教學內容之前，通過簡單的導言，有意義的提問，或者直觀的教學手段等，能很好地把學生的注意力和興趣吸引到新課上來。

一、利用多媒體音像畫面，在形象化的教學法中以“形”以“情”的形象化的導入是啟迪感知、體驗、聯想的重要藝術手法

運用多媒體技術進行音樂教學，已成為當今音樂教師的標志。的確，多媒體畫面色彩艷麗，形象逼真。與音響渾然一體，能充分調動學生視聽感官，使學生耳目一新，獲得準確生動的藝術形象。形象化導入法的目的就在于啟迪學生易于感受、體驗的敏銳的心理素質，培養、發展學生富于幻想的創造性思維能力。因此，在整個教學過程中，都要在如何啟迪學生感受，開發思維的想象力上做學問。無論是傳授音樂知識，還是通過音樂進行思想教育，首先要以“情”以“形”為導入。把學生的學習興趣調動起來，進入到感知、體驗的狀態之中陶冶情操，發展想象力，培養知音律、通心靈的音樂耳朵。

“比喻”是形象化導入、啟發聯想思維能力的有效方法之一，當學生對某種情感難以投入、某種知識難于理解、某項技能難于掌握的時候，運用學生有生活直接或間接經驗的形象、情感做比喻，如同一把鑰匙，可以打開聯想之門，通向體驗，通向理解。

二、以扣人心弦的故事，用情感導入

音樂是最情感的藝術。通過音樂進行思想、品德教育同樣要遵循藝術學科形象思維的特征。需要的是“動之以情，感之以形，滲透于理”的情感導入的方法。也就是說要把思想性寓于音樂藝術美的情感、形象之中。用藝術手段啟發、開拓學生的感情世界、培養學生心靈感應、投入體驗的能力

對于敘述性內容的藝術作品，課前精選一段與課題相關的故事題材作為開場，能使學生對藝術作品尤其是大型藝術作品有一個全面系統的了解，作為順利欣賞作品的過渡。如在欣賞小提琴協奏曲《梁山伯與祝英臺》時，因為樂曲內容取材于古老的傳說，從梁山伯與祝英臺相愛、抗婚到雙雙化作蝴蝶的情節，敘事性很強，所以一開場我就為同學們講述了古老美麗的民間傳說故事：梁祝相識——草橋結拜——同窗三載——十八里相送——抗婚——樓臺相會——化蝶……欣賞完整個樂曲后，有的同學為梁祝美好純真的情感不禁黯然淚下，有的為當時年輕的曲作家能創作如此動人的民族交響音樂而驕傲。

三、律動參與法，增強學生情感體驗

律動是人類以身體的動作為介體的一種充滿節奏韻律的動作，律動作為一種人類心理、生理特點的綜合反映，從根本上說使聽覺、運動覺參與其間的一種審美活動。通過律動來體驗音樂情感，用身體對音樂的節奏、旋律、力度等作出即興反映，鍛煉人的音樂感知能力、表現能力、創造能力，最終使審美的能力得到提高。

那么，所謂律動參與法，即給學生創造一種參與音樂律動的環境，讓學生置身于某種音樂情景下，通過運用自己的肢體語言，能夠迅速縮短與作品之間的時間距離和與作者的心理距離，使學生在氣氛的渲染下和教師產生共鳴，引發興趣，體驗情感，然后進入新課教學。在這需要提到的是，教師創設的這種情趣要自然適度，律動動作要切實可行，難度不能過大，如果過分渲染造作，會讓學生產生“假”的感覺，這樣不僅不能調動學生的欣賞情趣，反而會影響新課的教學。

四、其他導入方法

1.用故事導入，易于吸引學生進入情景，產生間接體驗，加強記憶。

2.生動的背景，人物生平介紹可以增進學生對音樂作品情感的理解，激發學生情感體驗。

3.視聽聲像導入。形象顯明、情感表現更直接的綜合性藝術更具有吸引力，易培養興趣和開拓視野。特別是對于民族音樂藝術，學生由于不了解，感情上有距離，難以呼應。選編有較高藝術水平的聲像視聽資料做導入，培養學生對民族文化的愛心和對世界文化藝術的了解。

4.借鑒的方法。對于與學生生活距離遠的歷史體裁的音樂所表現的思想情感，需要運用“借鑒”的方法，借鑒某一種情境、情感啟迪學生心靈的感應。有層次地有步驟地借鑒，逐步深入啟發、引導。

五、教學導入所要注意的問題

1.要有針對性。教學導入必須針對教學內容、教學目標、學生實際進行設計。材料與教學內容相扣，還應該根據學生的實際年齡特點，根據他們所需要的、所喜歡的去設計。

2.要有趣味性。在引導中，應變平淡為熱烈，變枯燥為生動，變深奧為淺顯。教師的態度應飽含熱情，要有一個年輕的、童真的心態。

3.要有啟發性。堅持啟發性學習，讓學生學會學習，這也是新課標的指導思想。蘇霍姆林斯基說，如果教師不想辦法使學生達到情緒高昂和智力振奮的內心狀態，就急于傳授知識，那么這種知識能使人產生冷漠的態度，而使不動感情的腦力勞動帶來疲勞。

4.要有多樣性。導入的方法，有從內容上導入的，也有從形式、體裁、風格上引入的。總之，運用的方法要巧妙、新穎，從多角度去思考，手段要多變，才能有吸引力。

音樂教學中導入新課的方法多種多樣，并不是一成不變，特別是隨著當今社會現代教育技術的飛速發展，多媒體課件、影象資料的引進，更是給音樂課中的導入帶來種種便利的條件。只要音樂教師在課堂教學中，充分考慮到學科特點、教材內容、教學設施等實際情況，認真分析、巧妙設計、靈活運用，選擇最為合適的導入方法，使學生的學習興趣不斷強化，學習的熱情不斷提高，就能真正使學生在情感上達到愉悅，真正喜歡上音樂課！