數學教學中語言文字的運用

教師在數學教學中的語言文字基本功是非常重要的，不容忽視。數學是研究現實世界的空間形式和數量關系的學科，具有高度抽象性、應用的普遍性和邏輯上的嚴密性，那么數學教師如何在教學中用自己特有的語言讓我們的數學課堂閃亮生輝，讓數學語言和文字成為課堂上吸引學生的一道亮麗風景呢？

一、語言要生動

數學具有高度抽象性，學生容易對數學產生單調、枯燥的印象，這時教師要運用自己扎實的語言文字基本功，把抽象的數學公式、數學概念的獲得過程用生動的語言描述出來，使學生在愉悅的、易于理解的學習過程中獲得數學知識。如：在教學《認識時間》中，“1時=60分”這一公式的獲得過程對學生來講不容易理解，我不僅為學生制作了課件，還用形象、生動的語言對學生們說：“一小時姐姐和一分鐘弟弟相遇了，聽他們在說悄悄話呢？”這樣把時和分用擬人化的方式說出來吸引了所有孩子的目光。

二、語言要簡潔、準確

數學具有簡潔美的特點，美在圖象和符號的使用可以替代語言文字，同時又濃縮了語言文字的全部含義。圖象語言是用線條或顏色描繪事物的形象。數學教學中的表格、圖畫、線段圖都是圖象語言。規范地通過在板書中用圖象語言記錄或表達數量關系可以培養學生的思維能力。美國著名數學家波利亞曾指出：“數學符號看來是一種語言，一種構造良好的語言，一種簡練而準確的語言。使用符號進行推理看來是不可少的！”在教學中教師清晰、準確的記錄出關系符號、運算符號與語言符號組成的一套數學語言，進行推理，求得結果。使學生體驗到數學語言的簡潔美妙，給學生美的享受、情的陶冶。

三、語言幽默

蘇霍姆林斯基認為“教學語言的藝術修養是教師的素質之一，是教學獲得成功的保證。”在數學課堂中恰當的幽默的語言會像一劑潤滑劑調節課堂的氣氛，給學生帶來輕松愉悅的心情，尤其在教學難以理解、比較枯燥的地方，來點形象幽默的比喻，就像在飯菜中恰到好處的增加鮮美的調料，更能加深學生的理解和掌握。

綜上所述，簡潔、準確、生動、幽默的語言文字是教師教學中的新鮮血液，有了他們數學課堂就充滿了生機。作為數學教師的我們要不斷的提升語言文字素養。只要我們勤奮學習，積極探索，就一定能使數學教學語言更具藝術魅力。