尊重學生也是愛

允許孩子的偶爾倔強

老師們正在辦公室備課、批改作業時，忽然聽見室外一陣喧鬧聲，接著走進來氣得滿臉通紅的王老師。

原來，王老師講課時見小明心不在焉，便提醒他要注意聽講，沒想到小明不但沒理睬，趁王老師轉身寫字的功夫，還將墨水灑在了王老師的衣服上。“我從來沒遇到過這樣的學生……”王老師從教多年，教書育人極為負責，對小明的此行為她實在不能接受。

“先去辦公室找班主任把事情說清楚。”王老師讓小明到辦公室，自己好接著去講課，然而小明卻一聲不吭站在教室外一動不動，盡管辦公室與教室只有一墻之隔。

王老師向聞訊而來的班主任張老師簡單地講了事情的經過，匆匆上課去了。張老師一看又是他，很是氣憤，大聲問小明：“怎么回事？你不是剛剛對我保證‘好點學習’‘不再違反紀律了’嗎？你……”

小明面無表情，倚靠著墻站著。

“走，進辦公室來談。”張老師拉了拉小明，小明硬挺著沒動。張老師又用力一拉，小明竟然死死地抓住了窗框！

一旁的其他老師也急了，“你這孩子，怎么這樣？老師讓你進辦公室把事情說清楚，你還犟著站這兒。”一邊說一邊就有人上來幫班主任推小明。

小明皺著眉頭，更是死命地拽住窗框！

面對“打死也不進辦公室”的小明，氣氛竟變得緊張起來。

“不愿進辦公室，就不進辦公室。你和張老師另找個地方談談，怎么樣？”看著雙方劍拔弩張的樣子，我想，如果和學生“硬對硬”，只可能激化矛盾，這豈不是違背了我們教育的初衷？我輕輕地拍了拍小明的肩膀，松開了放在小明身上其他老師的手。

小明依然保持著剛才的姿勢，不過，那種時刻準備用力的緊張明顯放松了。

張老師也回過神來，惱怒的神情松散了，

“唉，你呀！好吧，我們到我的微機管理室里坐坐，可以嗎？……走吧……。”張老師放下小明還放在窗框上的手，小明順從地跟在老師的旁邊，向另一幢樓房走去。

喧囂的場面安靜了下來，老師們悄悄松了口氣。

下課時，張老師滿面笑容地走進辦公室，老師們關切地問起小明的事，張老師說“沒什么大不了的事。到微機管理室后，他就平靜下來了，開口說話了。說是昨晚在家和父母有點小摩擦，今天上課時還在想昨天的事就走神了，自己將對父母的怨氣撒在了王老師身上很不對。這時已去向王老師道歉去了！”

聽到這里，我甚感欣慰。

小明開始時之所以與老師強烈地對立，源于作為教師的我們居高臨下的姿態，讓他覺得不平等，有被強迫的感覺。后來當我們的言談舉止表現出對他的人格尊重時，他感受到了師生的平等，才變得順從，并冷靜下來自我反思，主動去協調和老師的關系。

師生人格是平等的，師生的地位是平等的；學生是孩子，是未成年人，偶爾犯錯是正常的；學生的行為很討厭，但這個孩子很可愛。偶爾包容一下他們的倔強，給他們一個不良情緒的出口，換一個契機，換一個姿態，將會給他們帶來更大的成長空間，獲得他們真正的合作與信任。

愛的真諦是理解和接納

上課一向比較活躍的小亮，這幾天很是沉默，甚至不抬頭看老師一眼。

我知道原因。

前幾天，我偶然發現窗外的廁所后面，小亮和幾個學生在一起，其中有人手里還拿著香煙……一看到此情景，我只覺得血往頭上直涌，馬上打電話告訴了他的班主任。

可想而知，那幾個學生和家長見面、接受批評、寫檢討，直到保證不再犯類似違反校紀校規的行為，才靜下心來坐在了教室，當然包括我們班的小亮。

原本想小亮犯錯，及時幫他糾錯，會讓他健康成長，沒想到小亮的情緒竟是如此低落。

我心里很不安，自己對這件事的處理有錯？我決定找小亮談談心。

八年級孩子的心比較敏感，為了不引起小亮的反感，我借故讓小亮幫我抱作業本，讓他走進我的辦公室。

小亮一臉木然地放下作業本，轉身就走。我叫住了他：“最近還好嗎，小亮？”我輕聲問了一句。

小亮頭也不抬，機械地點了點頭。

“這幾天上課，都聽不到你回答問題的聲音了，是不是不舒服？”

小亮又只是搖了搖頭。看來，他是不打算和我談點什么了。

“來，坐一會兒吧。”我把小亮拉到凳子上坐下，自己也坐在了他的身旁。

“如果有病，要及時診治；如果沒病，我希望看見的還是以前活潑的你。……上次你抽煙的事是我告訴班主任的，是不是我說錯了？……”

小亮一下子淚流滿面，一個大小伙子竟哭了起來……

看來，小亮有委屈。

讓他哭了一會兒，我遞給他紙巾：“我不希望看到你不快樂，有什么委屈你可以和我說說。”

……

“那天，我沒有抽煙……我是勸他們不要抽煙……我怎么說我爸媽和班主任都不相信我……”

聽到這里，我很是沮喪：因為自己未觀察清楚就輕率地到班主任那里下了結論，竟然這樣傷了孩子的心。

“對不起，是我看錯了，對班主任說錯了！我去找班主任和你的父母將事情說清楚！……以后再遇到被誤解的事千萬不要悶在心里，可以隨時來和我說說……”

小亮如釋重負地點了點頭……

小亮又恢復了活躍，恢復了上課答問題的調皮。

是對孩子的理解，更是與孩子的平等交流讓小亮又充滿生機。

古語“一日為師，終身為父”，“尊師”等的說法讓作為教師的我們往往容易站在“高位”上“俯視”學生，往往容易忽視這些毛頭孩子也有自尊，也需要尊重。

早鍛煉后，老師的一句“記得穿衣服，小心著涼”，是關心，是尊重，更是愛；

上課后，老師的一聲“請坐”，是禮貌，是尊重，更是愛；

為學生撿起掉在地上的橡皮，為學生輕輕關上冬天的窗子……都是尊重，都是愛。

教育成功的秘密在于尊重學生。在日常的教學與相處中，只要設身處地理解學生，理解他們的行為和情緒，由衷地接納他們，辯證地看待學生一時的言行舉止，我們就會在學生身上發現許多積極的因素和美好的東西，做學生的知心朋友，贏得學生的尊重和依賴。