讓小學生計算“出錯”變“出彩”的探索與對策

在教學實踐中，我們經?？梢园l現小學生計算出錯的情況，究其原因是多方面的。通過對產生計算錯誤成因的心理分析，采取切實可行的方法，能使計算出錯而變得“出彩”。

一、加強口算訓練，切實打好基礎

口算是小學生應該具備的最起碼的基本技能。在四則運算中，最常用的是口算和筆算，而筆算是以口算為基礎的，筆算技能的形成直接受到口算準確和熟練程度的制約。因此，要提高學生的計算能力，首先要加強口算的教學和訓練，切實打好計算基礎。

小學口算的教學內容，大致可以分為基本口算和簡捷速算兩大塊。作為筆算基礎的基本口算，如20以內加減法、表內乘法及相應的除法等，要求學生做到準確熟練，脫口而出。簡捷速算的內容主要是應用運算定律、性質及一些特殊的法則方法所進行的簡算速算。

要提高小學生的口算能力，形成一定的口算技能，關鍵是要持之以恒，堅持訓練。教師每節課可根據教學內容的具體情況用3～5分鐘時間，進行一些基本的口算練習。在作業、試卷及游戲活動中也可以配備一定份量的口算練習。對一些易錯題應堅持反復練習。如1-0.01，0.025€？.4。對一些技巧性的口算如9€？0，80€？，6.9+3.7-6.9+8.3，2888€？42€？等也應經常穿插訓練。此外，還應該讓學生熟記一些常用的數據：如10至20各數的平方數；1至10各數與3.14的乘積；=0.125，=0.625，=0.25等等，并適當教給學生一些特殊的速算方法。通過堅持不懈的口算訓練，使學生形成熟練的口算技能技巧，達到正確、迅速、靈活的口算目的。

二、設計針對性練習，排除干擾因素

三、牢固掌握礎知識，并能正確、靈活運用

四、發展學生思維，提高計算效率

通過引導，鼓勵學生大膽運用新穎、靈活的解題方法，開拓思路，發展創造性思維，從而有效地提高計算效率。

五、讓課堂因出錯而精彩

華羅庚曾經說過：天下只有啞巴沒有說過錯話，天下只有白癡沒有想錯過題，天下沒有數學家沒錯過題的。這句話折射到生活中，不禁使我想到了一節因為一個錯誤的回答而使整個課堂特別精彩的數學課。

小學數學教材有這么一道題：

一種作業本的單價是0.5元，三家文具店采取了不同的措施進行促銷。

A店：一律九折優惠

B店：買5本贈一本

C店：滿50元八折優惠

張老師要買100本這種作業本，去哪家文具店購買比較合算？大多數學生都知道先分別算出到三個店買100個需要量多少錢，然后再進行比較，哪個店用錢少就到哪個店買。可問題就出在：怎樣計算去B店買100個本子需要多少錢？

生2：這種方法不對。要買100個本子才能贈20個本子，可張老師只買了80個本子，怎么能贈20個呢？

理由是：買5本贈l本，就是買6本用5本的錢，把6本看作一組，用100除以6得出100本中共有16組6本，還余下4本；說明就能贈16本，用100減16得出要買的84本；然后用0.50乘84得出一共要用42元錢。

整堂課的學習沒有因為缺少我的講解而失去光彩，反而因一個錯誤的回答而變得更加精彩。今后的教學中我不會因為課堂上有許多錯誤的回答而苦惱，因為一個差錯就是一個鮮活的再生資源，正確處理好這些再生資源會使我們的課堂變得更加精彩！