思想品德課教學反思

思想品德課的主要任務是，使學生學會做人、學會做事、學會合作、學會學習，全面提高認識社會、適應社會，分析問題、解決問題的能力。思品教師要教育、啟發、幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀。這就要求教師具備較高而靈活的教育教學技巧，另外要提高課堂教學效益，還必須對自己的課堂教學及時作出的反思。以下是我的幾點反思。

一、構建和諧的師生關系是有效教學的基本前提

古語云：“親其師，信其道。”如果沒有和諧的師生關系，要提高課堂教學的有效性，促進學生的發展，無異于紙上談兵。那么，如何構建和諧的師生關系呢？我覺得應該做到以下三點：

1.要從內心深處熱愛自己的學生

教師對學生的熱愛是教師職業道德的要求，更是溝通學生與教師心靈橋梁的要求。對待學生，我們要做到“即使只有百分之一的希望，也要付出百分之百的努力，最后把百分之一的希望變成百分之百的結果。”這要求我們常與學生促膝談心，了解他們的所思所需，呵護他們稚嫩的心靈，用愛心放飛希望。正如教育家蘇霍姆林斯基所說：“教育者的關注和愛護在學生的心靈上會留下永不磨滅的印象。

2.要加強教師的自身修養，提高教師的自身魅力

教師要為人師表，就要在思想品質、學識能力上起表率作用，讓學生信服。正所謂“學高為師，身正為范。”為此，教師應努力提高自身職業道德，不斷學習現代教育理論，樹立現代教育理念，學習專業知識，反思自己的教育實踐，使自己成為品質優秀、專業精通、言行一致的教育者。思想品德課是學校思想教育的重要渠道，思品教師的人格魅力提升了，師生關系和諧了，思想教育的實效性就會大大提高。

3.尊重學生

學生尊重老師天經地義，但老師也應尊重學生權利，尊重學生的特長、個性和人格。不能總是一廂情愿替學生“著想”，認為自己是為學生好，忽略學生感受。如經常上課拖堂、隨便挪用學生活動課、作業沒完沒了，久而久之學生難免厭倦、反感。我想只有師生相互尊重，換位思考，才有構建和諧的師生關系。

4.保持快樂心態

快樂的老師創造快樂的學生，只有老師輕松快樂教學，才能使學生樂于接近老師、樂于接受教育，但老師也是人，現實生活中，有種種煩惱和不如意，要保持快樂心態好難。作為教師，我們要以學生為重，學會忘我工作，在面對學生時努力摒棄懊惱，調節情緒，保持好心情，把微笑帶給學生。

5.勇于反思

老師要有淵博、深厚的學科知識，更重要的還需勇于反思，敢于面對和改進自己的偏差、錯誤，才能不斷提高業務能力，這就要求老師積極參與教學研究，結合實際、因材施教、勇于實踐、善于總結，做到“吾日三省吾身”，不斷探索和掌握思品課教學的好方法，有效推行素質教育。

二、引導學生投入學習過程是有效教學的關鍵

1.教師要引導學生參與到教學過程中來，使教學活動成為師生互動的過程

思想品德課教學要堅持理論聯系實際的原則，課堂上創設豐富的教學情境是理論聯系實際的手段之一；同時，教學情境的設置也是一種教學刺激，比如導入新課、重難點突破等。當然，教學情境的設置可以是多種多樣的，既可以是案例，也可以是非案例；既可以是教師事先創設的，也可以是教師根據課堂實情即興創建的，目的是引導學生關注課堂本身，引發學生與教學互動，促成有效教學。

2.重視學生的課堂需求

課堂是師生交往、共同發展的過程。教師要關注課堂上的學生，既要重視他們的認知需求，更要重視他們的情感需求和行為需求，以每位學生獲得知識、產生新體驗為目標。所以，教師應從教學規律和教學實際出發，清晰地闡述內容，使學生能按照邏輯順序逐步理解；要利用班級的獨特性和學生的差異性，促成課堂的生成性，使課堂成為豐富的課程資源。課堂上教師對學生的評價可以是實在具體的，也可以是某種期待；總之要體現真誠和個性特色；同時，評價要有策略性和鼓勵性。

三、利用好社會大課堂，與社會實踐相結合

理論聯系實際，也就是小課堂與社會大課堂結合，其主要方式就是學到相關知識時，讓學生結合調查采訪，聯系自身和同學實際，聯系社會問題來談看法，談感受。從而讓學生充分感受到思想品德課是既有用又有趣的。

《學記》曰：“學然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。”“教學反思”就是教師自覺地把自己的課堂教學實踐，作為認識對象而進行全面而深入的冷靜思考和總結，它是一種用來提高自身的業務，改進教學實踐的學習方式，它要求我們不斷對自己的教育實踐深入反思，積極探索與解決教育實踐中的一系列問題。進一步充實自己，優化教學，并使自己逐漸成長為一名稱職的人類靈魂工程師。作為一名青年教師，我知道自己在教育的大道的還有很長很長的路程要走，在以后的日子里我一定會常學習，常反思，不斷充實自己。借用屈原的一句話，那就是“路漫漫其修遠兮 吾將上下而求索。”