音樂欣賞教學(xué)的“四化”

音樂欣賞是以具體的音樂作品為對(duì)象，通過視聽的方式以及閱讀有關(guān)資料、分析樂譜等輔助手段，感受音樂美感的一種審美活動(dòng)。音樂欣賞是中小學(xué)音樂教育中不可缺少的一部分，也是一個(gè)重要環(huán)節(jié)。但我們要認(rèn)真審視音樂欣賞課所存在的問題，在欣賞課上學(xué)生往往有“耳”無心，注意力不集中，對(duì)欣賞內(nèi)容提不起勁，不愿與老師積極配合，教師往往處于很被動(dòng)的地位，曾讓我有一段時(shí)間對(duì)欣賞教學(xué)有畏難情緒。如何才能改變這種現(xiàn)象，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性呢？經(jīng)過一段時(shí)間的思考和實(shí)踐，我總結(jié)出音樂欣賞教學(xué)的“四化”。

一、欣賞范圍擴(kuò)大化

現(xiàn)在的學(xué)生課余生活豐富，受各種傳播媒體的影響，她們的知識(shí)面更寬，求知欲望也強(qiáng)，已不僅僅滿足一節(jié)課翻來覆去就聽一首樂曲根據(jù)這一特點(diǎn)，如在欣賞五年級(jí)第9冊(cè)中的《黃河船夫曲》時(shí)，我先選擇了一首電影插曲《船工號(hào)子》讓學(xué)生聽賞，讓學(xué)生感受號(hào)子那剛勁有力、節(jié)奏鮮明的特點(diǎn)，再欣賞《黃河船夫曲》，進(jìn)一步加深學(xué)生的感受，并提出新的學(xué)習(xí)要求，用兩首特點(diǎn)相似、體裁相同的曲子對(duì)比欣賞，不僅擴(kuò)大了學(xué)生的音樂視野，更增強(qiáng)了理論的說服力。

二、欣賞手段多樣化

欣賞課中理論性的總結(jié)，概念性、邏輯性較強(qiáng)。音樂是抽象的，小學(xué)生較難理解。因此，在教學(xué)中教師應(yīng)多花心思、多動(dòng)腦筋，采用各種手段讓枯燥的理論知識(shí)生動(dòng)化、形象化。如《黃河船夫曲》中要求學(xué)生掌握勞動(dòng)號(hào)子的種類。我讓引導(dǎo)學(xué)生想象：如果你就是工人，肩上扛著沉重的貨物時(shí)，你會(huì)怎樣喊號(hào)子？學(xué)生思考后就七嘴八舌各抒己見有的說：“嗨呦嗨”有的答：“嗨左嗨”學(xué)生的積極性一下就調(diào)動(dòng)起來；介紹伐木號(hào)子時(shí)，我采用示范法，我手叉腰放開喉嚨喊到：“順山倒嘞！”緊接著模仿回聲：“哎！嗨嗨！讓學(xué)生仿佛身臨其境；介紹拉纖號(hào)子時(shí)，我讓學(xué)生觀看拉纖片段，視聽結(jié)合，幫助學(xué)生感性地認(rèn)識(shí)拉纖號(hào)子，又讓學(xué)生覺得趣味盎然。

三、欣賞過程主體化

在欣賞課上，教師還應(yīng)注意巧妙的設(shè)計(jì)問題，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考。也可以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生參與到曲目中去，如隨樂曲表演、演唱片段、打擊樂伴奏等。在《黃河船夫曲》的教學(xué)中，我選擇了一個(gè)小片段，引導(dǎo)學(xué)生想象自己坐在一條驚濤駭浪中的小船上，與浪濤搏戰(zhàn)的情景。學(xué)生既緊張又興奮，演唱時(shí)自如地把邏輯重音表現(xiàn)出來，還情不自禁的做起劃槳的動(dòng)作來。在參與的過程中學(xué)生自然而然的掌握了號(hào)子的理論知識(shí)。

四、教師素質(zhì)全面化

在欣賞課中，教師不僅要優(yōu)美地范唱、范奏、領(lǐng)舞，還要能自如地指揮學(xué)生演唱或樂器伴奏等，要讓學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻感受到美，這就要求教師需具備扎實(shí)、全面的基本功。如在范唱江蘇民歌《茉莉花》時(shí)，教師那甜美、親切、投入的演唱和有民族風(fēng)格的即興伴奏會(huì)贏得學(xué)生的掌聲和喝彩，并能融洽師生關(guān)系也能讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的喜歡和崇拜你，也能在課堂上掀起一個(gè)小高潮，可以收到意想不到的效果。

要想上好音樂欣賞課并提高音樂欣賞課的教學(xué)質(zhì)量，只有根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，采用適合學(xué)生年齡特點(diǎn)和通俗易懂的教學(xué)方法，讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣，提高他們的音樂素質(zhì)。只要我們堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)，實(shí)踐與探索，深入學(xué)生的內(nèi)心世界，我們的音樂課一定是豐富多彩，妙趣橫生。