淺談初中美術教學有效性研究

【摘 要】隨著教育體制的改革，人們的教育理念也進入到更深的層次。美術課作為素質教育中重要的一環，廣大教育工作者應該多多思考如何提高初中美術的教學有效性，使學生更好吸收美術課所帶來的知識，讓素質教育的作用得到體現。

【關鍵詞】美術課；教育；教學有效性

隨著素質教育的深入人心，美術教育工作者應該對自己肩負的任務感到沉重，美術這一門課，在素質教育中起到不可忽視的作用。大部分學生對美術的認識不夠，而這更是要靠美術教育工作者的引導，所以，本文淺談怎樣提高初中教育的有效性，促使學生正確認識美術課的內容和學習到美術課里的知識。

一、目前初中美術教育中的不足

在全球經濟化競爭之下，世界經濟競爭上升到人才競爭，這使我國教育長期以來盲目追求學生知識的提升，忽略了學生情感與感受方面的培養，美術亦是不例外。一直以來，我國初中美術教育工作者的核心理念仍然是追求學生美術技能的提升，忽略了對學生情商與審美的培養。作為素質教育的關鍵一門，美術教學從基礎訓練轉變成為純技術技能的訓練，這與素質教育的觀念背道而馳。填鴨式的教學抑制了學生的自主性與創造性，對學生的教學評價方式單調，只注意結果性評價，忽視了形成性。在這樣的美術課中，學生只能夠被動接受，不能夠發揮自己的想象力、創造性，教學效率難以上升。

二、初中美術教育的必要性

初中正是青少年處于叛逆期的時候，期望接受新鮮事物，并且容易接受新鮮事物，容易形成審美觀。而目前任何教育手段都不及美術的作用，美術作為素質教育的核心力量，被安排在初中階段是非常正確的，美術教師擁有培養學生審美情趣的最佳時機，更需要對學生的人生負責。

三、提高初中美術教學有效性策略研究

1.準確定位初中美術教學目標

課堂教學上，師生是以教科書為來本進行的教學活動，它的三要素是學生、老師與教材。教師要在充分了解這三個要素的基礎上才能完成優秀的教學。學生是教學的手中，作為教授者需要全面地了解學生的興趣愛好、年齡特征、生活環境、內在需求等方面。才能針對學生問題制定有效的教學方案。

2.鼓勵學生發揮，改變學生地位

想要提高美術教學的有效性，教師首先要做到換位思考，將自身在課堂上的地位擺到次要，將學生的地位變成主體。在美術課堂上，鼓勵學生發揮自己的想象力、動手能力、創新能力。鼓勵學生自由發揮，而不把他們限定在書本上的圖畫里按部就班。

3.重視發展學生審美能力

初中美術教學的一個重要目標是培養學生審美能力，提高學生欣賞水平。只有具備一定的審美能力，才能發現與創造美。僅憑依照教材上的藍本來單純使學生提高技巧違背了美術教學的初衷。只有加強對學生審美的培養，在欣賞的過程中提高學生的思維與素質。想要做到這一點，需要教師充分發掘教材里的內在，采取各種方法，將美術融入文學、音樂等藝術中使學生領會美術的獨特魅力。其次，教會學生基本的線條、色彩之后，不應要求學生繪畫題材，可以增加一個名畫的欣賞，引導學生明白畫的美與價值體現在哪里，然后讓學生自由創造，畫出自己認為美的東西，教師進行再次引導。學生在創造中積累繪畫經驗，繪畫技能也會逐漸提高。

4.教學方式多樣化

初中美術課因其具有一定藝術內涵，對于初中生來說學習起來稍顯困難。目前的教育體質導致學習文化知識是學生的首要目標，所以許多學生對美術的看法是“中考沒有美術考試、浪費時間、學或不學對前途沒有影響”。導致學生不能意識到美術教學的重要性。初中生由于其叛逆年齡，大多對學習沒有自覺性，學習并不是一蹴而就的，是要經過長期的堅持與自主學習。所以美術教師應該根據學生的個體情況有針對性地對學生布置含有特色、能提起學生學習興趣的作業。如讓不同的學生畫機器人、槍械、戒指等逐漸激發學生繪畫興趣。

5.激勵學生參與競爭，滿足學生攀比心

在教學課程中，教師應該多加展示學生作品，以此引發學生的競爭意識。并對學生作品進行賞析，發現其優點，讓學生認為自己的價值得到體現。

6.改變評價方式

《美術課程標準》寫到：“在義務教育階段的美術教育中，評價主要是為了促進學生的發展。”教師應該看到每個學生的優點，而不能用承認的目光來評價孩子的結果。如果一個教師的評價是對一個學生下結論，會很大程度上壓抑學生的個性，打擊學生的學習興趣。用賞識的眼光看待學生的作品，發現作品中的亮點，讓學生對美術課充滿期待。

對學生的評價應注意其年齡層次，對于初中階段的學生，評價應以激勵與贊揚為主，使用好的教學評價，促進學生的發展。

注意評價的多元化，不光教師參與到學生的評價中來，也讓學生之間互相評價，讓學生自我評價，在多元化評價的引導下不斷提高自我。

四、結束語

有效性教學是現代課堂教學中具有基礎性的要求，在新時期課改中，初中美術占據了非常重要的位置。要想提高初中美術教學有效性，最好的方式就是轉變教師觀念，提升教師專業素養，構建多元化學習環境，激發學生學習興趣，教師之間互相多加借鑒教學經驗，才能提高教學的效率與質量，增強教師教學有效性，實現新時期教學目標。

參考文獻：

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作者簡介：

趙永坤，男，中學二級教師，本科，研究方向：美術教育。