初中美術(shù)教學(xué)中加強學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)和訓(xùn)練的研究

【摘 要】傳統(tǒng)教學(xué)一貫以“教”為核心，學(xué)生在整個教學(xué)過程中，只是在被動接受老師所教內(nèi)容，抑制了學(xué)生自己的思維。美術(shù)教育作為素質(zhì)教育主要組成部分，需要在教授過程之中，發(fā)揮最好的學(xué)習(xí)效果，在學(xué)生能夠接受信息的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生積極性、創(chuàng)造能力。針對現(xiàn)下教學(xué)狀況，必須加強學(xué)生在美術(shù)教學(xué)過程中的策略，在達到預(yù)期教學(xué)效果的基礎(chǔ)上，也能夠更好激發(fā)學(xué)生潛在能力，這點是教學(xué)最主要的目標。

【關(guān)鍵詞】初中美術(shù)教學(xué)；學(xué)習(xí)策略；訓(xùn)練

一、加強初中美術(shù)教育策略指導(dǎo)的背景

以往初中教學(xué)都是在老師為核心基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)，老師怎么教，學(xué)生就怎么學(xué)，這種被動的教育模式，會導(dǎo)致學(xué)生的思維能力不活躍，學(xué)習(xí)能力低下等問題。教育中完全沒有意識到學(xué)生的主體位置，所有教育模式都是圍繞怎樣教育而設(shè)計，忽略了學(xué)生是否可以接受的重要方向。在美術(shù)教學(xué)之中，學(xué)生除了拿著筆繪畫之外，和老師之間幾乎毫無交集，學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)之中找不到一點樂趣，甚至是枯燥的，那么自然會導(dǎo)致學(xué)習(xí)成效低的問題。

例如，每一次老師上課都是先布置今天講課的內(nèi)容，將所有內(nèi)容都在講臺上展示出來。在講解完之后，讓學(xué)生自己動手繪畫，在整個繪畫過程之中，幾乎都是在自己的世界之中，老師從來不會多說一句話。根據(jù)一位初中美術(shù)老師表示，在教學(xué)過程中，如果環(huán)境過于嘈雜，可能會影響學(xué)生創(chuàng)作。

可大多數(shù)學(xué)生認為，在學(xué)習(xí)過程中，自己會感覺盲目、無所適從。但是大家都沒提出異議，自己也不好打破沉靜。環(huán)境過于壓抑，也是很多學(xué)生對美術(shù)失去興趣的原因。針對現(xiàn)在情況，在學(xué)習(xí)策略中提出改善。在教學(xué)過程中，不僅要將教材知識過渡給學(xué)生，更要去了解每個學(xué)生情況，對癥下藥，以求每個學(xué)生都可以得到最好的學(xué)習(xí)效果。美術(shù)指導(dǎo)要有針對性，布置練習(xí)內(nèi)容也要看個人情況而定，不能一概而論。

二、加強初中美術(shù)教育策略內(nèi)容

在教學(xué)過程中，找到適合學(xué)生的方法最重要。在研究結(jié)果中表明，想美術(shù)教學(xué)可以提高質(zhì)量，學(xué)生可以在教學(xué)之中，找到適合的學(xué)習(xí)方式，從而提高審美情趣和素養(yǎng)。想要推進教學(xué)方法，就是要從傳統(tǒng)教學(xué)方法之中深入，學(xué)生在美術(shù)教學(xué)過程中，能夠有一個自主意識特別重要。

想要將教學(xué)模式進行改善，就是要日積月累，根據(jù)原本存在的問題進行改善，針對問題進行分析。通過針對傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)過程中的問題，通過研究得出解決方法。首先是要從環(huán)境上改善，給美術(shù)教育提供一個良好的藝術(shù)創(chuàng)作環(huán)境；老師在教學(xué)過程之中，可以讓學(xué)生知道其由來，深入理解，才能根深蒂固；營造一個輕松學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生可以在一個良好的環(huán)境中獨立思考，有屬于自己的創(chuàng)新思維特別重要。

加強初中教學(xué)模式進行改善，某學(xué)校大力進行改革，將美術(shù)教育改革進行到底，投入到正常課程運轉(zhuǎn)之中。根據(jù)一位在校學(xué)生表示，原本對美術(shù)很有熱情，可是在枯燥、乏味的學(xué)習(xí)過程之中，逐漸對美術(shù)失去興趣。直到在施展新策略之后，教學(xué)內(nèi)容改革一新，也營造出一個全新的教學(xué)氛圍與環(huán)境。

在學(xué)習(xí)過程之中，大家可以相互指導(dǎo)，老師也愿意和學(xué)生分享自己的情感世界。對生活閱歷淺薄、社會經(jīng)驗不足的初中生而言，在作品之中加入感情完全不可能。如果可以在老師的分享之下，可以理解更多的情感，在作品之中融入情感，可以在畫作的一筆一劃之間，看到真情流露。只有這樣的創(chuàng)作環(huán)境，才能讓人有熱情、有追逐的樂趣。

三、正確引導(dǎo)學(xué)生思維

在學(xué)習(xí)過程之中，每個人都各抒己見，素質(zhì)教育允許每個同學(xué)抒發(fā)自己的見解，形成一個和諧的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)習(xí)美術(shù)更是如此，融入不同思想與情感，才會讓作品內(nèi)容更加豐富多彩，不顯空洞。但老師也不能放任學(xué)生思想蔓延，控制在安全范圍內(nèi)很重要，正確引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生可以在良好的氛圍之中，有一個健康的思想觀。

近年來，一直加強初中美術(shù)的教學(xué)策略和指導(dǎo)方針，從而提升教學(xué)質(zhì)量。在激發(fā)學(xué)生對美術(shù)熱情、興趣的基礎(chǔ)上，使得整個美術(shù)課堂氣氛活躍起來，這對提升學(xué)生繪畫能力和審美素質(zhì)，都有極好的效果。

在實施過程之中，最忌諱的就是按部就班，一層不變。教師在接收改變策略的同時，也需要累積經(jīng)驗，在教學(xué)過程中，可以符合實際情況的基礎(chǔ)上，進行改良，以求更加符合學(xué)生教學(xué)需求，將知識潛移默化，提高學(xué)生審美素質(zhì)，增長見聞。

四、結(jié)束語

美術(shù)課程在初中教學(xué)過程中尤為重要，不僅可以讓學(xué)生可以追求自己心中所愛，更能夠?qū)?nèi)心世界需要得到滿足，培養(yǎng)興趣。在繁重的課業(yè)壓力間隙中，可以安撫學(xué)生情緒，遨游于藝術(shù)海洋。傳統(tǒng)美術(shù)課程將很多人的興趣抹殺，枯燥、煩悶的美術(shù)課堂，死氣沉沉，毫無藝術(shù)美感可言，在繁忙的課業(yè)壓力之下，絲毫體會不到樂趣，從而致使許多學(xué)生放棄美術(shù)課程。經(jīng)過不斷改良之后，可以讓學(xué)生在課堂之中，體驗愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，增進見聞。在老師對癥下藥的教學(xué)方針之下，每個學(xué)生都能各展所長，享受成功所帶來的喜悅感。培養(yǎng)內(nèi)心世界的情感，在老師一個肯定的眼神、一次交流之中，都會將一個人的閃光點改變，或是更加輝煌，或是從此熄滅。

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作者簡介：

朱小平，本科，男，中學(xué)二級教師，研究方向：美術(shù)學(xué)。