關于社區家庭藝術教育服務的研究

【摘 要】隨著知識經濟時代的發展，教育投入已經成為城鎮居民家庭消費的第一大儲蓄動機。而現代家庭教育存在重身輕心、重知輕德、急功近利等問題，加上家長工作忙、壓力大，沒有足夠的時間投入到子女教育中，造成家庭教育嚴重失衡。然而，家庭教育對于兒童健康人格的塑造作用是任何形式的教育不可替代的，所謂健康人格包括：道德力量、意志力量、智慧力量。我們需要將孩子培養成為有自信心、責任心，有自控能力和獨立能力的人，而“藝術教育”以其特有的趣味性和系統性受到眾多家庭的推崇，而由于每個家庭的父母自身職業背景不同、文化背景不同，家庭藝術教育難免有不足之處，學校藝術教育也無法細化到每個孩子身上，因此，家庭藝術教育的指導工作最終應當由社會協調，社區家庭藝術教育便是結合高校資源和社區資源，能為社區家庭提供的優質服務。

【關鍵詞】社區；家庭；藝術教育

在當代社會中，“藝術教育”具有兩種不同的含義和內容。狹義的講，“藝術教育”可理解為對培養藝術家或專業藝術人才所進行的各種理論和實踐教育，如各種專業藝術院校正是如此，戲劇學院培養出編劇、導演和演員，音樂學院培養出作曲家、歌唱演員和器樂演奏員等。廣義的講，“藝術教育”是美育的核心，它的根本目的是培養全面發展的人，而不是專業藝術工作者。在當代社會中，人的生活與藝術或多或少的存在著聯系，例如讀小說、看電影、聽音樂、欣賞繪畫等。

社區是我們生活中不可缺少的一個綜合基礎的群眾基礎機構。他為我們居住在一個固定區域的居民群體范圍內的居民，起著一種媒介橋梁作用。社區教育是運用本社區教育、文化等資源，面向本社區全體公民，以促進本社區人的發展與社區發展為目標的各類教育活動。在為我們廣大居民群眾做著一些日常生活中所需與社會團體旋節溝通連貫的作用。而社區家庭藝術教育的目標是為了培養家庭成員對“美”的鑒賞能力，以及通過藝術教育讓家庭成員彼此之間更加親密，構建家庭和諧氛圍，同時讓社區文化得以發展，使得鄰里之間更友愛，生活更美好。

2011年起，復旦大學上海視覺藝術學院與方松街道聯合成立彩虹公益藝術團，為社區家庭提供免費藝術教育服務。復旦大學上海視覺藝術學院充分發揮藝術類院校專業特長，以原創形式研發一套藝術類課程——彩虹課。課程共分為四種顏色：紅色——中國文化、革命歷史知識；綠色——環保手工藝；橙色——小主持、舞蹈、合唱、表演等；藍色——親子活動、心理指導。彩虹公益藝術團自成立以來，學校每周派出20名學生，為社區以及農民工小學提供服務，目前受益人數達到500余名，輻射面涵蓋100余戶家庭。為了能夠達到良好的藝術教學效果，志愿者定期接受培訓，互相改進教學方法，并設計標準的教案和教學計劃提供給被服務對象，由其監督教學效果。在彩虹公益藝術團里，由大學生志愿者負責的彩虹課深受學生喜愛，大學生們發揮自己的專業特長，為小朋友教授主持、舞蹈、合唱、手工設計等課程，還與社區家庭開展親子活動，并由校方免費提供給他們欣賞高雅藝術的機會。

為了能夠提供有的放矢的志愿者服務，也為了保障志愿者服務的質量，學生設計了調研問卷（見附表），調查內容包括了對社區家庭基本信息的了解，對家長關于藝術教育的看法和能力，了解家庭需要的藝術教育種類，以及對彩虹公益藝術團認知程度和工作建議等等。調研問卷共發放1000份，回收836份，回收率達83.6%，調研涉及家庭300余戶，現就調研問卷內容分析如下：

一、社區家庭對藝術教育的認知度

本次調研過程中，家庭孩子的年齡3歲以下占17%，3至6歲占33%，6至12歲占40%，12歲以上占10%。每年家長在孩子身上花費的藝術教育經費2000元到5000元的占到60%，40%的家長經常指導孩子進行藝術教育活動，卻只有15%的家長很懂藝術教育方法，80%的家長認為家庭藝術教育很重要。

通過以上的數據我們可以看出，家長對藝術教育的認可程度很高，但存在“心有余而力不足”的現象，每個家庭的構成情況各有不同，家長受教育程度不同，所學專業不同，雖然對于藝術教育的認可有著普適性，但懂得藝術教育的家庭畢竟不占多數。這種現象的出現，反應了一個需求問題，即家庭對藝術教育指導的需求。而我們通過家庭藝術教育支出經費的選項看到，60%的家庭為孩子藝術教育全年支付2000元到5000元，這筆開銷看似不大，但我們所調研的社區大部分為外來務工人員家庭，在他們并不寬裕的家庭收入中，劃分這樣一塊教育經費給孩子提供藝術熏陶，實屬不易。如何讓他們能減少藝術教育開支，同時得到更好的藝術教育服務，高校與社區結合的藝術教育志愿者活動無疑是對社區家庭最好的幫助。

二、社區家庭藝術教育服務內容

問卷中，為了了解社區家庭所需要的藝術教育服務，我們設定了幾大選項：器樂類——鋼琴、小提琴、笛子等；形體類——民族舞、國標舞、芭蕾等；聲樂——民族、美聲、流行等；美術類——繪畫、雕塑、手工制作等；表演類——主持人，小品等。在這項問題中，社區家庭的選擇比較平均，器樂類占17%，形體類占23%，聲樂類占22%，美術類占20%，表演類占18%。其中，根據孩子的性別來看，男孩的家庭更傾向于美術類選項，女孩的家庭更傾向形體類選項。而在問及家長關注教師的品質方面，排在第一位的是專業水平，其次是溝通能力和修養素質。

這些調研內容都為彩虹公益藝術團在課程設置上提出了要求，首先，我們要保證課程種類的多樣性，以便給社區家庭更多的選擇，我們的課程從初期就以紅、黃、藍、綠四個方向提供，滿足了家庭對藝術教育的多項選擇；其次，除了考慮課程的廣泛性，我們還需要考慮課程的個性化，根據孩子不同的性別、不同年齡、不同性格，設計適合他們的課程內容；再者，我們要在保障自身專業藝術水平的同時，努力提升溝通能力和修養素質，讓家長更放心地把孩子交給我們，這樣的服務才是真正到位、真正可靠的服務。

三、社區家庭藝術教育發展方向

值得欣慰的是，在社區836人中，知道彩虹公益藝術團的有790位，占總人數94.5%，對彩虹公益藝術團的服務很滿意和滿意的，占85%，這位我們今后的志愿者工作提供的信心。為了能夠進一步打造大學生公益品牌，讓更多人加入到我們的團隊中來，我們需要將更多的精力投入到社區家庭藝術教育發展創新上。

根據調查發現，71%的家長很愿意為教育孩子提升自身素質，并且有82%的家長愿意與他人溝通如何教育孩子。這樣的信息給我們提供了發展方向，社區家庭藝術教育不單單是對孩子的教育，也應該將家長們納入服務范圍。因此，我們在服務中，設定了“故事媽媽”活動，邀請孩子與家長一起到學校的藝術大棚共同讀經典的童話故事、成語故事，在“讀”的基礎上，添加理解和演繹部分，讓孩子更喜歡讀書，也讓家長提升自己的藝術修養，滿足孩子的藝術教育需求。

藝術教育并不是一個新鮮名詞，個人及家庭在藝術教育上，特別是在孩子的藝術教育投入上都有一筆巨大的開銷。教育需要人人平等，藝術教育同樣也需要公平，對于家境并不富裕的家庭而言，能得到公益性的藝術教育服務很重要。社區家庭藝術教育是以藝術教育為內容，以社區家庭為核心，開展的提升人的藝術修養和品質的活動。彩虹公益藝術圖的成立，正是滿足了人們對于平價藝術教育的渴望，同樣也是高校資源與社區資源的完美結合。我們相信，隨著更多人的參與和社會的廣泛認可，公益藝術團這道彩虹將照亮更多家庭。