有“機”不趁 要待何時

【摘 要】信息技術教育教學已是時下教育界一個重要的話題與課題，中國農村中小學信息技術教育近年內確實得到了飛躍式的發展，但在發展的同時，我們對阻礙信息技術教育教學的因素也不容忽視，一些學校軟硬件上去了，但觀念還守舊落后。有“機”不趁。

【關鍵詞】信息技術；教學現狀；教學觀念

鄧小平老人家說過：“計算機教育要從娃娃抓起”。教育信息化是實現教育現代化的基礎和條件，是教育現代化的重要內容和主要標志，以教育信息化帶動教育現代化是當今世界教育改革與發展的共同趨勢。信息技術教學在現代教育教學中絕不容忽視！國家為學校的信息化建設大力投資，時下好多學校學生有了新機房、教師用上好電腦，辦公手動變成自動，上課黑板變成白板。教育信息化的步伐似乎確實在前進著，然而，當你深入我們的教學時就會發現就在如此大好形勢下，信息技術教育的發展在某些教育領域仍是茍延殘喘?？矗?/p>

現象一：部分學校上信息課仍然只是一種形式，主要以看電影玩游戲等為上課內容；

現象二：學校開設信息技術，但每周只開一節的課時遠不能滿足教學大綱和實際要求。

現象三：一些班主任與學科教師甚至于經常將信息技術課占為己有或隨意調走學生讓學生去為班級干辦板報、填表冊等班務工作。

現象四：先進的機器配置，方便的網絡寬帶，教師最熟悉的確是qq、網購、網游、視頻與音樂，對基本辦公軟件一竅不通……

為什么會出現如此之現象呢？

首先，課程地位較低，發展沒余地。

信息技術既是最時髦的學科，也是最受冷落的學科。受應試教育的影響，信息技術這門課一直就被人們劃入了“輔課”或“選修”之列。從學校方面來看，素質教育口號響亮，但是，從辦學評價去講，學習成績壓倒一切，學即使想學，也會因擔心影響必修課程的成績，而不得不放棄。

其次，師資力量單薄。

信息技術課是一門技術學科，專業的技術能力和教學水平缺一不可。然而在農村一些中小學沒有專職信息技術教師，更不要說信息技術骨干教師了。教師大都是兼職非專業老師，他們還承擔學校很多其他的工作，沒時間沒精力去鉆研信息技術的內涵，只能初步掌握一些計算機基礎知識，對一些高難度的制作還不能應用自如。

再次，傳統觀念未改、應試教育作祟。

整個社會對信息技術的重視度不夠，絕大多數家長除了語、數、外等學科根本不知道信息技術是一門什么樣的學科。好多學科教師對信息技術的觀念意識淡薄，沒有把信息技術同自己的學科相結合，利用信息技術的優勢，最大限度地提高課堂效率、培養學生創新能力的觀念，對信息技術教育中的操作應用知之甚少，甚至有的教師還對計算機有或多或少的排斥感、畏懼感。歪曲了信息技術教學的意義。

教育刻不容緩，信息技術教育更不容怠慢，我們如何應對以上現象呢？

一、提高認識、轉變觀念

改變落后守舊的教育思想觀念，提高學校、學生、家長對學信息技術教育課程的認識程度。當地政府和有關教育部門可以在各個學校組織開展信息知識教育講座和各類信息知識技術比賽，激發學生的學習興趣。還可以制作信息教育宣傳冊分發到家長手中，促進家長對信息技術教育建設的支持，加大宣傳在農村小學開展信息技術教育課程的重要性，從而進一步的轉變農村落后、傳統的教學觀念，為今后農村更好、更快的發展信息技術教育解決根本問題。

二、配置軟、硬件資源

“巧婦難做無米之炊”，沒有軟硬件資源，要發展信息技術教育那是一句空洞之詞，當地政府應大力發展本地的基礎教育校園信息化建設，積極籌措資金，完善本地區中小學信息技術軟硬件資源配置。對條件較差的學校要增加撥款和補助的比例，以加快其發展速度，縮小同先進學校的差距，促進當地信息技術教育平衡發展。

三、加大信息技術人力資源配備，轉變信息技術教師角色

信息技術教師在一所學校不只是為學生傳授信息技術知識，還擔負著信息技術與課程整合的帶頭人，這樣艱巨的任務靠一個信息技術教師是難以完成的，要靠更多的信息技術教師在不斷的探究、實踐及與學科教師的溝通中去完成使命。為教育系統和學校配備更多的信息技術教師是現代信息技術教育的要求，也是時下我們學校亟待解決的問題。

新的時代新的社會被賦予新的教育方式，信息技術教育是現代教育新的話題，具備信息能力是21世紀社會成員的必備能力和素質之一，這一切要靠我們全社會、所有家庭與全體教師的共同努力去完成。信息技術教育的發展、教育信息化，帶給我們的不僅是挑戰，也帶來了新的機遇。我們應注意揚長避短，充分利用一切有利于農村信息技術教育發展的各項政策和條件均衡發展，有“機”要趁，要將我國農村信息技術教育真正落到實處，做出成效。在新世紀的世界教育改革潮流中實現我國農村基礎教育的跳躍式發展，不斷提高我國農村基礎教育的整體水平、實力和地位。

作者簡介：

范少君，男，（1980.4～），系甘肅渭源縣人，畢業于甘肅聯合大學，現工作于甘肅省渭源縣龍亭中學，中學二級教師，主要研究信息技術教育。