生活化游戲化的小班節(jié)奏活動

【摘 要】從小對幼兒進行節(jié)奏訓(xùn)練，可促使其聽力、思維力、創(chuàng)造力及音樂敏感性的發(fā)展。我們以游戲的形式萌發(fā)幼兒對節(jié)奏活動的興趣；利用生活中的物品，引發(fā)幼兒對節(jié)奏活動的探索；利用節(jié)奏圖譜加深幼兒對音樂作品的理解；利用不同體態(tài)語，幫助幼兒理解不同音樂作品的節(jié)奏型。讓幼兒在聽、動、看、辨、唱的趣味實踐中感受節(jié)奏。

【關(guān)鍵詞】小班；節(jié)奏；游戲化；生活化

音樂是一門聽覺藝術(shù)，節(jié)奏是音樂構(gòu)成的三大要素之一。從小對幼兒進行節(jié)奏訓(xùn)練，可促使其聽力、思維力、創(chuàng)造力及音樂敏感性的發(fā)展。但長期以來，幼兒園節(jié)奏活動往往與幼兒的生活經(jīng)驗脫離，大多在教師的指揮棒下灌輸式、機械式地進行節(jié)奏技能的訓(xùn)練，幼兒缺乏學(xué)習(xí)的主動性、創(chuàng)造性，缺乏學(xué)習(xí)的興趣和樂趣。

運用動靜交替、情景交融等各種形象生動的方法可以讓幼兒在聽、動、看、辨、唱的趣味實踐中尋找節(jié)奏、感受節(jié)奏、理解音樂、鑒賞音樂、表現(xiàn)音樂。

一、傾聽生活，感知節(jié)奏

1.引導(dǎo)幼兒傾聽生活中的節(jié)奏，激發(fā)幼兒主動學(xué)習(xí)節(jié)奏的興趣

從孩子的生活入手，在孩子身邊的生活中汲取營養(yǎng)，無疑是幼兒生活化音樂節(jié)奏教學(xué)的一條有效的途徑。

例如：媽媽在做家務(wù)的時候，我們引導(dǎo)孩子進行仔細地傾聽，拖地板時發(fā)出長的2/4拍節(jié)奏：×-︱×-︱×-︱×-︱

沙 沙 沙 沙

搓衣服時發(fā)出短而急促的4/4拍節(jié)奏 ：× × × ×︱× × × ×︱

擦 擦 擦 擦 擦 擦 擦 擦

毛巾擦碗時發(fā)出更短的八分音符節(jié)奏：×× ×× ×× ××︱

嘰咕 嘰咕 嘰咕 嘰咕

在我們的自然界中，也存在著許多節(jié)奏不同的信息，如風(fēng)聲、雷聲、雨聲。

2.鼓勵幼兒模仿再現(xiàn)生活中的節(jié)奏

（1）在彼此交流中模仿節(jié)奏。幼兒生活在聲音的世界里，可以引導(dǎo)幼兒交流：“你在生活中聽到了什么聲音？你感覺到這些聲音是什么節(jié)奏的？”之后，再引導(dǎo)幼兒“你能把這些節(jié)奏表現(xiàn)出來嗎？”讓幼兒用自己的肢體動作、聲音、語言進行再現(xiàn)。如鐘表嘀噠嘀噠，上樓時嗵嗵嗵嗵，下樓時踏踏踏踏，自行車鈴聲（叮呤呤）、指針聲（嘀噠嘀噠）；而且各種聲音節(jié)奏的長短都是各不相同，如走路的節(jié)奏，跑步的節(jié)奏等。

為了讓幼兒有更多的交流和分享，教師引導(dǎo)幼兒進行雙向互動，如：一幼兒做肢體動作，其他幼兒猜，并有節(jié)奏地為他伴奏。

（2）再現(xiàn)生活中的節(jié)奏。

①自然的語言節(jié)奏模仿訓(xùn)練。

如，通過有節(jié)奏的語言對話訓(xùn)練幼兒。

×× ×× ×× ×︱×× ×× ×× ×︱

請你 照我 拍拍 手 我就 照你 拍拍 手

②兒歌節(jié)奏模仿訓(xùn)練。挑選一些符合幼兒年齡特點又具有特色的兒歌：如符點音符兒歌：《找朋友》。

③通過“聲勢”模仿訓(xùn)練幼兒節(jié)奏。

我用拍手、拍腿、拍肩、跺腳、捻指等“聲勢”對幼兒進行節(jié)奏訓(xùn)練。如學(xué)習(xí)《小兔和狼》中的節(jié)奏×○|× ○|，讓幼兒做兔跳的動作，××|××|的節(jié)奏型做吃草動作，×——|×——|學(xué)大灰狼走路，通過愉快的模仿活動，幼兒不僅掌握了以上節(jié)奏，而且還感受了音樂的性質(zhì)及特點。

④通過游戲鞏固節(jié)奏型。如游戲《敲門》、《發(fā)電報》、《對暗號》等，孩子們在游戲中節(jié)奏得到了充分的鞏固。

二、寓教于樂，喜愛節(jié)奏

1.以游戲的形式萌發(fā)幼兒對節(jié)奏活動的興趣

普通的節(jié)奏譜加上有趣的情節(jié)和動作可以更好地吸引孩子們的興趣。例如可以用母雞下蛋的聲音（咯咯噠 咯咯噠）來形象地比喻前十六后八的節(jié)奏型，相信孩子們掌握起來就會很容易。

另外我們也可以在節(jié)奏活動中創(chuàng)設(shè)故事情境，選擇一些小故事編排與其相適宜的節(jié)奏，并選用合適的樂器來為故事中的角色做背景，創(chuàng)造其不同的節(jié)奏，引導(dǎo)幼兒來用身體動作、語言來模仿、表現(xiàn)。

2.利用多種形式促進節(jié)奏訓(xùn)練游戲化

（1）妙用節(jié)奏卡，滲透樂理知識。在認識節(jié)奏符號前，針對幼兒喜歡色彩鮮艷、生動活潑的玩具的特點我精心設(shè)計了一套小動物節(jié)奏卡；用鮮艷的卡紙作底板，小動物的頭代替符號“×”，用小樹當(dāng)小節(jié)線，根據(jù)小動物的特征設(shè)計音值線，化單調(diào)枯燥為生動活潑。在此基礎(chǔ)上，我又根據(jù)不同的節(jié)奏型設(shè)計了不同難度的小豬卡、小鴨卡、青蛙卡等。當(dāng)幼兒掌握圖象節(jié)奏卡后，再過渡到用“×”表示節(jié)拍。這樣由形象到抽象、由感性到理性，符合幼兒的年齡認知特點，幼兒學(xué)起來有興趣又容易掌握，樂理知識也能慢慢地積累起來。

（2）利用圖譜，理解音樂作品。節(jié)奏圖譜的靈活巧妙、適時適宜的運用，有利于幼兒理解作品，從而更好地表現(xiàn)。我們采用圖畫結(jié)合的形式，直觀、形象地把音樂作品表現(xiàn)出來。如用花表示要拍打的節(jié)奏，用小草表示休止符，用喇叭花、向日葵、玫瑰花分別表示碰鈴、鈴鼓、木魚這三種不同的節(jié)奏型。

（3）運用有趣的肢體動作表現(xiàn)節(jié)奏。既然幼兒有用肢體動作表現(xiàn)節(jié)奏的能力，我們就進一步引導(dǎo)幼兒來個“全身”總動員：用拍手、叉腰、點頭、搭肩、跺腳來表現(xiàn)節(jié)奏，小貓的“喵喵”聲，他們或單獨使用一種方式，或手口、手腳并用，無不很好地表現(xiàn)了節(jié)奏。這樣的節(jié)奏練習(xí)，幼兒始終處于積極主動的狀態(tài)中，他們的自信心、表現(xiàn)力也得到了相應(yīng)的培養(yǎng)。

總之，音樂是聲音與情感藝術(shù)，培養(yǎng)幼兒音樂能力，必須引導(dǎo)幼兒多聽、多想、多進行情感體驗、多表現(xiàn)。要不斷提高幼兒的興趣，在節(jié)奏教學(xué)中溶入深厚的感情，通過各類作品的藝術(shù)形象激發(fā)幼兒的美感。

參考文獻：

[1] 曹理.《音樂學(xué)習(xí)與教學(xué)心理》.上海音樂出版社.2000

[2]《打擊樂器演奏活動》.幼兒園音樂教育活動叢書.南京師范大學(xué)出版社