攀枝花市某小學德育工作經(jīng)驗研究

【摘 要】德育即思想道德教育是小學全面發(fā)展教育的重要組成部分，它是社會個性化和個性社會化的有效途徑。筆者以攀枝花市某小學為個案進行研究，總結其在德育實踐中的經(jīng)驗和成效，為其他小學的德育工作提供參考和借鑒，促進經(jīng)驗的推廣和再生新的經(jīng)驗。

【關鍵詞】小學；德育工作；經(jīng)驗；成效

攀枝花市某小學先后被授予 “四川省文明單位”、 “四川省校風示范校”、 “國家級綠色學校”等榮譽稱號。可以說該校的德育工作走在了整個市德育工作的前面，對整個攀枝花市小學的德育工作起著先鋒模范作用，其德育工作取得的經(jīng)驗和教訓對其他小學具有廣泛的影響力，本研究嘗試總結其先進的經(jīng)驗，發(fā)掘其借鑒價值。

一、提升德育的地位

調查中發(fā)現(xiàn)，由于攀枝花市教育局每年會派專員督導檢查學校的德育的情況，并把它作為評價一個學校教學質量的基本度量衡之一，合格會被認可，不合格則會降級，因此該校領導非常重視德育工作，以德育為首位，學校處處有德育，時時有德育，并且在教育教學活動中實踐德育，在教育教學中活動中提煉德育理念。

該校充分發(fā)揮領導的核心作用，建立相關的責任制，加強了德育工作領導，完善德育工作管理機制，由校長負總責，形成了各部門密切配合，班主任和任課教師共同承擔的縱向連接的德育工作體系。德育領導小組成員增強了“教書育人”、“服務育人”、“管理育人”的意識，并能以身作則，努力工作，帶領全員積極探索學校德育工作的新途徑。

二、強化班主任的作用

在小學德育工作中，班主任成為學校德育理念的主要實施者，對學校德育工作的成敗起著舉足輕重的作用，甚至成為衡量教師是否合格的重要標準。該校鼓勵班主任在學校德育工作的大前提之下，靈活有效地開展德育工作，班主任必須堅持“愛、勤、新、活、實、范、導、科 ”的八字方針，切實貫徹學校的德育工作指導思想，實現(xiàn)學校的德育工作意圖。同時，學校鼓勵班主任進行個性化的德育工作的嘗試，突破傳統(tǒng)的德育模式，改變僵化老套的德育方式，創(chuàng)造性地解決德育工作中出現(xiàn)的新問題。

三、樹立綠色德育理念

1.先進的綠色教育理念

該校以“綠色教育鑄就七彩人生”為教育理念，“營造綠色教育生態(tài)，提供真正的優(yōu)質教育，讓每一個生命都精彩”是學校的辦學目標。該校實施“六項工程”：即綠色管理優(yōu)化工程、綠色校園文化工程、綠色教師歷練工程、綠色德育浸潤工程、綠色教學深化工程，綠色教研提升工程，從而構建“綠色教育”體系，形成以“綠色教育”為鮮明特色的學校文化。學校憑借國家級綠色學校的品牌，走上了綠色學校文化特色的可持續(xù)發(fā)展之路，以“綠色二小鑄就七彩人生”為辦學理念，開展“讓閱讀成為生活方式、讓運動成為生活習慣、讓藝術成為生活情趣、讓實踐成為生活特質、讓熱愛成為生活態(tài)度”的綠色教育行動，讓每個孩子成為最好的自己，為孩子終身發(fā)展積蓄能量。

2.個性化的綠色德育體驗

個性發(fā)展不同于現(xiàn)實教育中存在的劃一化、標準化的傳統(tǒng)觀念，而是以每個學生不同的興趣、能力、素質和性格特點來因材施教，使其在思想品德、智力水平、勞動習慣和身心素質等方面得到生動活潑、健康協(xié)調的發(fā)展，形成自己的個性特長。該校讓學生主動發(fā)現(xiàn)身邊的德育問題，并積極主動的參與到德育活動中去，增強自身的德育個性體驗。此外，學校德育工作采用活動為載體，形成學生獨具特色的德育認知，增強學生的德育情感的體驗，鍛煉學生自身的德育意志，倡導個性化的德育行為。

四、德育成效突出

小學德育的任務包含了德育認知的形成、道德情感的體驗、道德意志的鍛煉，也就是常說的 “知、情、意、形”的培養(yǎng)。

1.形成了良好的道德認知

該校努力讓學生產(chǎn)生正確的道德判斷，掌握是與非、錯與對、善與惡的道德判斷標準，并據(jù)此判斷自己和別人的行為后果。教師讓學生明白在生活和學習中的事，怎樣做是對的，怎樣做是錯的。比如教師讓學生知道抄作業(yè)是錯誤的行為，欺負同學是不良行為；尊重老師是正確行為，團結同學是對的行為，目的在于讓學生形成良好的判斷力。

2.陶冶了道德情感

該校一直在培養(yǎng)學生積極的道德情感方面做了許多的工作，比如讓學生在觀看一些德育影片的過程中，體驗做好人、好事是非常愉悅的事情，會帶來良好的情感體驗；有比如教師在課堂上發(fā)現(xiàn)某些不良的行為時，及時讓學生體驗到羞恥感，產(chǎn)生消極的情感體驗，由此讓學生明確做正確的行為是讓人快樂的，反之，則是痛苦的。

3.鍛煉了堅定的道德意志

學校積極培養(yǎng)學生堅強的道德意志，讓學生努力克服困難，堅持道德行為，抵制不良誘惑。比如在班級競選班干部的過程中，讓學生堅持公平、公開、公正地原則，抵制不正當、不公平、不公開的競爭意識，增強競選的信心和動力。又比如課堂上，讓學生克服諸如玩手機、交頭接耳、打瞌睡等不良行為，堅持維護課堂紀律和秩序，堅決與不好的課堂行為做斗爭。

總之，隨著信息化時代的到來，小學德育工作變得十分復雜和多變，學校必須綜合考慮社會、學校、家庭等因素對德育工作的影響，整合工作資源，提高德育工作質量，提升學生思想道德水平。

參考文獻：

[1] 覃英葵. 講究策略是班主任做好德育工作的法寶[J].基礎教育研究. 2011（08）

[2]小學德育綱要（試行草案）[J].人民教育. 1988（11）