幼兒園班級常規教育的思考與探究

俗語云：“十年樹木，百年樹人?！苯逃c國家興衰、民族存亡息息相關，由此可見教育對于人的重要性和艱巨性。幼兒園班級常規是指幼兒園一日生活制度安排和幼兒在各項活動中應遵守的具體行為準則。不僅包含了科學的生活常規，還包含了交往和實踐活動中的基本的社會行為規則，對幼兒的終身發展有重要影響。幼兒班級常規教育是幼兒教育中最為重要和基礎的教育方式，是幼兒從家庭進入學校是一次大的轉變點，良好的常規有利于建立良好的生活秩序和維護正常的保教秩序，是教師開展活動的保證。

1幼兒班級常規教育

1.1常規教育的含義

眾所周知，人和人之間、物和物之間、事和事之間，這三者共同組合起來建構成了一個完整的社會。在這個人、物、事相結合的社會當中，由于人不僅僅是一個個體單獨而存在，而應該成為社會中的人，在這樣的前提條件下，也就需要人們形成一定的規則，正如古語中說：“無有規矩不成方圓”，就是這樣的道理。在這樣的情況下，需要慢慢的制定并最終形成一種大家共同遵守的制度，并且大家都有應該自覺的受到這種制度的約束。常規即是人們從小就養成的一種遵循上述制度規則的一個習慣，也是從小應該養成的一種習慣，并從潛意識中去遵守它。常規教育就是教會人們怎樣養成自覺遵守的一種最基本的教育模式。

1.2 幼兒常規教育的重要意義

在進行幼兒教育中，幼兒常規教育起到舉足輕重的作用，由于幼兒進入幼兒園時實現了由家庭的個體到幼兒園集體的一大轉變，是一個重要的轉變過程，而小班就是一個重要的轉折點。在這里，他們將真真切切的感受怎樣在集體中學會生活，學會遵守制度的約束，集體紀律的制約。在幼兒一日生活中，幼兒必須遵守、養成的各種良好習慣，便成了“常規”。 良好的常規有利于幼兒更好的學習和生活。從長遠的角度出發，對幼兒一生健康和諧發展都是有益的。

1.3 幼兒班級常規教育的作用

幼兒常規教育的作用具體表現在以下幾個方面：

第一，由于幼兒從家庭進入到幼兒園是一次環境的大改變，要是幼兒不能夠很快的適應在幼兒園中生活學習，不能夠盡快的接納老師和其他小朋友，那么將會遇到很大的困難，而幼兒常規教育能夠幫助幼兒盡快的適應幼兒園的環境。

第二，幼兒園和家庭最大的不同就在于幼兒園需要進行集體生活，要和其他的成員處理好關系，而進行幼兒常規教育能夠讓幼兒更好的融入到群體生活中去。

第三，由于幼兒在進入群體生活前，還不懂得校園和班級的紀律，而幼兒班級常規管理能夠幫助其很好的做到這一點。

2幼兒園班級常規教育的方法

2.1 以“愛”為基礎建立起幼兒的常規意識

愛是幼兒教育中最重要最基本的條件，愛是孩子身心發展的天然需要，母親對嬰兒的愛撫、擁抱和搖動，會使孩子產生一種舒適感，這種舒適感和這種感覺的發展，會產生一種依戀安全感。依戀安全感對孩子智力的發展和人格的形成具有重大影響，具有這種依戀安全感的孩子容易放開媽媽的手趨向新鮮事物，這樣的孩子智力水平也會提高較快。

孩子離開媽媽的懷抱進入幼兒園這個集體后，對愛的需要他不會因環境的改變而改變，入園后的孩子首先想的不是吃、喝、睡等生理要求，而是歸屬于愛的需要，這就要求教師既要擔負起管理孩子的職責，更要扮演好“替代媽媽”的角色，用母愛般的師愛關心教育每一個孩子，使孩子在摯愛的環境中健康成長。

2.2 取得家長們的支持，實現共同教育

父母是幼兒第一老師，父母和其他家庭成員對于幼兒的教育起到了非常重要的作用，父母不僅僅影響孩子們在家中的表現，對其在學校中的表現也起到至關重要的作用。從而班級常規教育需要家長們的積極配合，讓孩子們把在學校中學到的紀錄運用到日常生活中去，不僅僅是在學校學習生活中進行運用，更重要的還要在家庭生活和社會中進行運用，只有這樣才能很好的讓幼兒更好更快的養成好的生活和學習習慣。

2.3 用游戲、兒歌和故事等方式讓幼兒學會常規

2.3.1 用兒歌讓幼兒學習常規

音樂能給人帶來輕松愉悅的感受。讓孩子在清脆的樂曲中執行規則，孩子始終處于輕松愉快的狀態下，可以達到事半功倍的效果。如，在健康活動中，隨著一曲歡快活潑的《鈴兒響叮當》，孩子們騎著歡樂的“小馬車”集中；音樂活動聽音樂擺放座位；操作活動聽音樂結束等。在常規教育的過程中，巧妙地運用音樂，能讓孩子主動積極地執行各項規則。

根據幼兒年齡特點，在對兒童進行生活常規時，把一些常規要求編成短小的兒歌，教給孩子，孩子在學會兒歌的同時也記住了相應的規則要求，例如：在常規活動中，洗手、入睡、穿衣服是很重要的環節，在培養和訓練幼兒的過程中，孩子不是把先后順序弄錯就是達不到老師的要求。這時教師就可以采用兒歌的形式幫助幼兒記憶。因為兒歌瑯瑯上口，孩子很容易就能記住和把握動作的先后順序，并且能熟練地掌握要領。如在幼兒進餐的時候，教師就可以運用兒歌：小椅子，拉拉近，小小手，護飯碗，小調羹，舀一勺，低下頭，張開嘴，大老虎，啊嗚啊嗚來吃飯！小鞋子，出洞子，小褲子，乘電梯，小衣服，吱扭吱扭上房子，使幼兒一下子掌握了脫衣步驟。

2.3.2 在故事中讓幼兒理解常規

故事是幼兒非常喜歡的，把常規管理內容故事化，編出有趣的故事情節，讓幼兒從故事中來理解常規的內容，按故事情景來做。既符合了幼兒活潑好動的特點，又收到了意想不到的效果。

2.3.3 在游戲中讓幼兒學會遵守常規

孩子年紀小，自制力差，易遺忘，我們把日常生活中的各種規則繪制成形象有趣、色彩鮮艷的標記圖，設置在相應的環境中，以方便對幼兒的行為進行引領、提示。如，為了引導剛入園小班幼兒午睡時小鞋子如何擺放，我就事先剪了一對對“小腳丫”，把它們一一貼在每一張小床的右下角，孩子很快就學會了如何擺放鞋子這一規則。而隨著幼兒年齡的增長和思維的發展，直觀形象的標記圖可以慢慢過度到抽象的符號標記，這些創造性的形象標記不僅便于孩子們更好地學會和遵守規則，也便于我們老師的常規管理，從而水到渠成地內化為一種孩子的習慣！

2.4 老師需要把幼兒當成朋友對待

進行幼兒班級常規管理中，一個非常重要的問題就是要老師進行概念上的改變，雖然面對的是只有幾歲的小孩，但是老師應該和他們建立起平等的關系，讓他們感覺到平等、公平和合理，只有在這樣的平等的教育理念熏陶下，才能夠最終讓幼兒養成更加良好的習慣。

3總結

綜上所知，幼兒教育在人的一生中起到至關重要的作用。只有進行科學有效的常規教育才能讓祖國的花朵健康快樂的成長，使其成為國家、社會的棟梁之才。正如偉大發明家愛因斯坦所言，幼兒園教育不但教會了他做人的最基本道理，更重要的是讓他養成了很多良好的習慣，而這些好的習慣對其最終的科學研究起到了非常巨大的推動作用，從而推使他有了如今的重大成就。由此可見幼兒班級常規教育的重要性。

作者簡介：

張秋玉（1977.9～），女，山東人，大專學歷，畢業于新疆師范大學，小教高級，研究方向：幼兒教育。