如何在戶外體育活動中培養幼兒的安全自護意識

【摘 要】在戶外活動中培養幼兒的安全意識和自護能力是一項長期的、艱巨的、復雜的任務，只有讓孩子們從“傳授式”的消極安全知識教育提升為“體驗式”的積極安全知識掌握，才能為孩子一生的健康、快樂成長奠定堅實的基礎。

【關鍵詞】安全自護；重視；培養；結合

一、幼兒安全自護意識存在的現象和問題

據統計，越是孩子頻繁使用的游戲設施或游戲場地，發生的事故就越多。這或多或少會影響教師的行為，刻意把“保”放在首位，片面理解其含義，錯誤的認為“少活動、少出事”，部分教師大量地裁減幼兒的戶外體育活動時間，或在戶外體育活動時“束縛”了幼兒的手腳，導致戶外體育活動價值無法得到正常發揮。

鏡頭一：

晨間接待中，陸陸續續一些小朋友吃完了早飯，配班教師看到有些孩子在教室里竄來竄去的，影響了其他小朋友吃早飯，于是就像往常一樣，安排孩子們坐下來畫畫?？墒峭饷娲似鸨朔耐骠[聲，讓教室里的小家伙們根本靜不下心來，教室變得更加喧鬧起來。這時，班主任進來問道：“為什么不帶他們出去活動活動？”配班教師說：“上一次就是這樣出去一會兒，樂樂就跟別人撞上了，膝蓋破了，流了一地的血，她奶奶為此還責怪我們教師呢！還是在教室里安全！”

反思：

在幼兒園里，教師身處安全重于一切的高壓線，總擔心萬一出事故無法向家長交代。這致使教師不敢放手讓幼兒在戶外活動中盡情地玩，忽略了幼兒生命個體對積極生存、安全自護知識的需求，甚至有的教師為了不出安全問題，每天的晨間活動都局限于玩積木、畫圖畫或看電視等室內活動。成人的心態影響著幼兒，久而久之，幼兒就不敢玩、不愿玩、不會玩了。

鏡頭二：

教師：“孩子們，今天晨間活動，教師帶你們去拍球”。話還沒說完，孩子們那興奮勁，就如即將沖出鳥籠的小鳥。教師說：“排隊?！焙⒆臃鋼矶希阃莆依?。接著在教師的“慢點慢點、別跳、別推”的提醒聲中，幾個調皮的孩子不顧教師的安全提醒，一直興奮地沖到操場上。這下教師著急了：“你們幾個不聽指揮，不注意安全，不許去拍球了！”幾個調皮的小家伙馬上就蔫了。

反思：

幼兒的天性就是好玩的，幼兒園的安全教育工作不應只停留在消極的說教和保護狀態中，不能因為有危險而犧牲幼兒充分、活潑、自主的戶外體育活動，健康與安全不能被動的等待給予，而應該讓孩子主動地獲得。只有正確估價孩子身心兩方面的可塑性，讓孩子在摸、爬、滾、打中形成勇敢的一面，引導孩子養成自我保護意識，且培養幼兒自我保護的能力才能使幼兒避免傷害。

二、在戶外體育活動中培養幼兒安全自護意識的幾點做法

1.做好活動前的安全準備

由于幼兒年齡小、活潑好動，戶外場地活動范圍較廣，所以在日常體育活動中經常會發生一些有意識或無意識的傷害行為。為了避免傷害發生，每次戶外活動前，教師要提前檢查活動場地、器械材料的安全性，要引導幼兒檢查好自己的服裝、鞋帶是否符合活動的要求，如：內衣要掖到褲子里，衣服扣子要系好、鞋帶要系結實，避免幼兒因為自己的穿戴不整齊而在活動中發生安全事故。孩子們在開展戶外活動前后需要上下樓梯，教師要提醒他們上下樓要靠右走，不要手拉手，不推、不擠、不搶，一個一個地下；上下樓梯不奔跑，也不要從樓梯上往下跳，這樣可避免同伴間的相互碰撞，保護了自己和他人的安全。

2.重視活動常規的養成訓練

“習慣養得好、終身受其益”。幼兒良好的生活行為習慣與自我保護能力培養是緊密結合、相輔相成的。戶外體育活動常規的缺乏往往易導致幼兒受傷。相對于其他活動而言，戶外體育活動場地較大且能吸引幼兒注意力的因素較多，活動中幼兒自控能力可能會有所下降，使得活動相對而言較為“混亂”。為保證幼兒的安全，常規在戶外體育活動中的制定與執行應被重視。如體育器械的拿放常規；體育器械的使用常規；熟悉并能依據教師的指令及手勢及時作出反應，調節自己活動的常規等。

3.重視戶外活動前、中、后的教育

可以建立良好的活動常規和生活習慣，使幼兒學會如何游戲，如何安全的游戲，增強安全自護意識。通過行為訓練，幼兒面對危險的事情能及時做出反應，控制自己的行為和動作，形成一定的安全意識。

4.采用多種方式培養安全意識

（1）個別指導和同伴影響相結合的方式。幼兒的能力各不相同，個別能力較差的幼兒，教師要加強個別指導，因為他們對那些危險性強的項目自我保護能力差，無意識，因此只有在教師的個別指導下，孩子才能逐漸養成習慣，從而對這些項目有防范意識。如：走高蹺是我園幼兒最喜歡的戶外體育活動項目之一，因為筒管的著地面積較小，因此對膽子較小的幼兒，尤其是幾個小胖墩來講就有了一點危險性，這時，教師就要給予適時的鼓勵和指導，讓孩子們在親身體驗中學會自我保護。

（2）戶外體育活動中采用大帶小的方式。隨著年齡的長大，孩子的自護能力也會相應的提高。為此幼兒園可經常有目的的組織開展一些戶外混齡活動，使小、中班的孩子在大班的哥哥姐姐的帶領下，逐步的提高自我保護的意識。如：中班孩子學跳繩，開始，絕大部分孩子都不會跳，也不敢跳，而且擠在一起，危險因素很多。后來我們邀請大班的哥哥、姐姐來做示范，這下效果很好，孩子看得仔細，學得認真。當看到大班的兩位哥哥因為擠在一起，不但跳不好繩，還差點摔跤的情況時，孩子們一下就明白了跳繩的時候不能擠在一起，擠在一起不但跳不好繩，而且很危險。這樣，孩子們在看的過程中，不但掌握了跳繩的技巧，而且還提高了自我保護的意識。

（3）表揚和糾正相結合的形式。在戶外活動的過程中，一些能力強的孩子有一些好的自我保護的方法是我們教師都沒想到的，這時，我們的教師就要給予及時的表揚，并加以發揚、光大，使更多的孩子了解到了哪些項目應注意的問題，哪些問題是安全的，另外，在活動中，教師應眼觀六路、耳聽八方，全面關注每一個孩子，一旦發生險情或不安全的動作時應及時指出并幫助其糾正。如：大班幼兒練習走平衡木，輪到胖乎乎的洋洋小朋友的時候，因為身體重量較重，他剛怯生生地走上平衡木，就搖搖晃晃的雙手亂舞差點掉下來，我及時的給予幫助和糾正，使她終于完成了任務，小朋友給予了她熱烈的掌聲，她非常地高興，從中掌握了走平衡的技巧，也學會了如何保護自己。

5.注重家園溝通形成合力

在我園對家長的一份問卷調查中發現，100%的家長認為對幼兒進行自我保護能力培養很有必要，也意識到培養幼兒自我保護能力的重要性，但在實際生活中只有47%的家長，在平時生活中經常教授孩子這方面的知識技能。幼兒園可以通過座談會、觀摩活動、家長開放日等形式轉變家長教育觀念，實現家園共育目標，引導家長積極支持、配合幼兒園開展戶外活動，如我們在組織家長開放日活動時，安排了一個戶外活動，讓家長進行觀摩。當家長看到自己的孩子通過訓練能立定跳、跨欄、走平衡木了，就能從中領悟到戶外活動的重要性和必要性。

“千般愛護，莫過自護”、“授之以魚，不如授之以漁”，在戶外活動中培養幼兒的安全意識和自護能力是一項長期的、艱巨的、復雜的任務，不是一朝一夕能完成的，需要家長和教育工作者的共同努力。只有讓孩子們從“傳授式”的消極安全知識教育提升為“體驗式”的積極安全知識掌握，從他們的需要出發，積極開展戶外活動；在戶外活動中培養他們的生命意識、安全意識；學會生存，學會自護；才能為孩子一生的健康、快樂成長奠定堅實的基礎。