懲罰的藝術(shù)

春日離不開料峭寒冬的醞釀，懲罰有時(shí)也能綻放出智慧的蓓蕾。

上課時(shí)，我反復(fù)強(qiáng)調(diào)了“帳”和“賬”的區(qū)別，可今天聽寫生詞，小雨又把“賬單”寫成了“帳單”。我一時(shí)氣不過，叫她來辦公室，勃然大怒地對(duì)她說：“要講多少遍你才能記住？”她顯然被我的盛怒嚇壞了，站在一邊，雙手不停地來回搓著衣角。半晌才囁嚅著說“老師，您就罰我抄100遍吧。”看著小雨這受驚嚇的樣子，我既生氣又于心不忍，便放緩了語(yǔ)氣嚴(yán)肅地對(duì)她說，今天老師不罰你抄寫，但你得回去寫一篇200字左右的文章來區(qū)別“賬”與“帳”。小雨的眼睛里立刻閃現(xiàn)出一絲驚喜。下午，小雨就把作業(yè)交上來了，上面工工整整地寫著：“帳”是指用布、紗或綢子等做成的遮蔽用的東西，如蚊帳、營(yíng)帳、帳篷等。貝字旁“賬”與貨幣、貨物有關(guān)，多指錢物出入的記錄，如“記賬”、“查賬”、“算賬”、“賬目”、“賬戶”、“賬單”、“賬簿”、“賬房”、“流水賬”等，也可借指賬簿或債務(wù)，如“一本賬”、“欠賬”、“放賬”、“不認(rèn)賬”等。“賬”字還有一個(gè)傳說，以前沒有貨幣，人們就用精美的貝殼和別人做交易，換取自己所需的東西，后來人們使用貝字旁的“賬”作為交易上的“賬”。

看完這懲罰性的作業(yè)，我微笑了，忽然想起英國(guó)著名解剖學(xué)家麥克勞德。麥克勞德小時(shí)候好奇心特強(qiáng)，老想看—看狗的內(nèi)臟是什么樣的。有一天，他解剖了一條狗，但沒想到的是，這條狗是校長(zhǎng)的寵物。校長(zhǎng)決定給麥克勞德以嚴(yán)厲的“懲罰”——畫兩幅畫：一幅是人體骨骼圖；一幅是人體血液循環(huán)圖。當(dāng)麥克勞德得知自己得到的懲罰是畫兩幅圖時(shí)，興奮得像是在圣誕節(jié)早晨從襪子里找到了心愛的禮物，他迅速查閱各種相關(guān)資料，高質(zhì)量地完成了“懲罰作業(yè)”，而這兩幅圖也成了麥克勞德心中永遠(yuǎn)的紀(jì)念碑……

隨著新課標(biāo)的逐漸落實(shí)，賞識(shí)、激勵(lì)性的教學(xué)方式日益成為教學(xué)主流，但我們同時(shí)也應(yīng)重視懲罰的作用。很多人（包括教師）把懲罰等同于體罰，以至于只見樹木不見森林，割裂了懲罰與教育的內(nèi)在聯(lián)系。我們還是應(yīng)把懲罰還給孩子，畢竟征服一顆心是對(duì)教育最具權(quán)威的言說！