春日離不開料峭寒冬的醞釀,懲罰有時(shí)也能綻放出智慧的蓓蕾。
上課時(shí),我反復(fù)強(qiáng)調(diào)了“帳”和“賬”的區(qū)別,可今天聽寫生詞,小雨又把“賬單”寫成了“帳單”。我一時(shí)氣不過,叫她來辦公室,勃然大怒地對(duì)她說:“要講多少遍你才能記住?”她顯然被我的盛怒嚇壞了,站在一邊,雙手不停地來回搓著衣角。半晌才囁嚅著說“老師,您就罰我抄100遍吧。”看著小雨這受驚嚇的樣子,我既生氣又于心不忍,便放緩了語(yǔ)氣嚴(yán)肅地對(duì)她說,今天老師不罰你抄寫,但你得回去寫一篇200字左右的文章來區(qū)別“賬”與“帳”。小雨的眼睛里立刻閃現(xiàn)出一絲驚喜。下午,小雨就把作業(yè)交上來了,上面工工整整地寫著:“帳”是指用布、紗或綢子等做成的遮蔽用的東西,如蚊帳、營(yíng)帳、帳篷等。貝字旁“賬”與貨幣、貨物有關(guān),多指錢物出入的記錄,如“記賬”、“查賬”、“算賬”、“賬目”、“賬戶”、“賬單”、“賬簿”、“賬房”、“流水賬”等,也可借指賬簿或債務(wù),如“一本賬”、“欠賬”、“放賬”、“不認(rèn)賬”等。“賬”字還有一個(gè)傳說,以前沒有貨幣,人們就用精美的貝殼和別人做交易,換取自己所需的東西,后來人們使用貝字旁的“賬”作為交易上的“賬”。
看完這懲罰性的作業(yè),我微笑了,忽然想起英國(guó)著名解剖學(xué)家麥克勞德。麥克勞德小時(shí)候好奇心特強(qiáng),老想看—看狗的內(nèi)臟是什么樣的。有一天,他解剖了一條狗,但沒想到的是,這條狗是校長(zhǎng)的寵物。校長(zhǎng)決定給麥克勞德以嚴(yán)厲的“懲罰”——畫兩幅畫:一幅是人體骨骼圖;一幅是人體血液循環(huán)圖。當(dāng)麥克勞德得知自己得到的懲罰是畫兩幅圖時(shí),興奮得像是在圣誕節(jié)早晨從襪子里找到了心愛的禮物,他迅速查閱各種相關(guān)資料,高質(zhì)量地完成了“懲罰作業(yè)”,而這兩幅圖也成了麥克勞德心中永遠(yuǎn)的紀(jì)念碑……
隨著新課標(biāo)的逐漸落實(shí),賞識(shí)、激勵(lì)性的教學(xué)方式日益成為教學(xué)主流,但我們同時(shí)也應(yīng)重視懲罰的作用。很多人(包括教師)把懲罰等同于體罰,以至于只見樹木不見森林,割裂了懲罰與教育的內(nèi)在聯(lián)系。我們還是應(yīng)把懲罰還給孩子,畢竟征服一顆心是對(duì)教育最具權(quán)威的言說!