巧講故事助幼兒語言發展

孩子經常纏著大人講故事，故事就像磁鐵一樣，吸引著孩子們的心。生動有趣、積極健康的故事，不僅能使孩子受到良好的思想品德教育，而且有助于發展孩子的思維能力和語言表達能力，那么，給孩子講故事有怎樣的技巧呢？

一、選材很重要

故事種類很多，但并不一定適合孩子聽。我們應選擇那些有利于孩子身心健康的故事來講。不同年齡階段的幼兒，選材也不應該一樣，否則，給小的講復雜的故事，他們聽不懂，給大的講簡單的故事，對他們又沒有吸引力。

1.首先要考慮孩子的年齡

孩子在1歲左右，應選色彩鮮艷、圖多字少、繪圖準確的書。書不必太厚，最好一本一個簡單而有趣的小故事。

1～2歲左右，孩子的書仍以圖為主，畫面可以復雜一些，但繪圖一定要準確，有些兒童書中的小動物非牛非馬，大人也許看著可愛，但對孩子來說，卻起著一種誤導作用。

2～3歲孩子的書內容可更豐富，畫面可更復雜，文字也可相應增加。此時的畫面就可以抽象一些了，只要抓住特點，變形也不要緊。因為，此時孩子已基本上能掌握小動物的主要特征，抽象可增強他們的想象力。

近3歲時，選書的重點將從以畫為主向以字為主偏移。故事的內容要生動有趣，有寓意、有常識的講解，在書中應輸入正確的道德觀，不要一味打打殺殺。現在有些兒童書的畫面好像進行著丑的比賽，主人公要么丑陋不堪，要么兇狠怪異，這對孩子的心理會造成不良影響。

2.選書不一定要特定的“兒童讀物”

孩子過了兩歲之后，書的范圍、書的內容都可以多樣化。比如，結合孩子喜愛的玩具選書，不僅提高了孩子看書的興趣，也深化了孩子在某一方面的知識，使孩子在玩中學到有益的知識。

據觀察，有些孩子由于偏愛某些玩具，對與這種玩具相關的知識都表現出極大的興趣。此時，大人就不妨從“專業”書中挑些書讓孩子看，在看時，做一些深入淺出的講解。一些原以為孩子根本學不了的知識，在這種玩中學，孩子卻能很快掌握，有時孩子儼然一位小專家，讓成人也自嘆不如。這些小專家不是“神童”，而是教育的必然受益者。

3.要注意內容的準確性

有些家長想，孩子反正也是瞎看，買書往往只注意趣味性。當孩子就書中內容提問時，也往往敷衍一句，糊弄過去。這看似小事，但卻為孩子讀書不求甚解埋下了伏筆。而且，3歲是記憶的關鍵期，在這時給孩子的錯誤知識，孩子可能因“先入為主”而始終當作正確的來掌握。

好的兒童讀物要有趣味性。形式內容都要多樣化。小故事、小知識、小測驗、兒歌、歌曲、動手填圖、手工制作……可大大調動孩子讀書的興趣。

早慧的孩子都有一個共同的特點：愛書。書同電視比起來，雖然少了動感和聲音，但可以反復讀，可在“任何時候”讀，聽故事同時還可認識字。所有的寶寶都具有很強的求知欲，一本書到手，孩子常會翻看數遍，有時背了下來也仍不釋手。教給了孩子愛書，就交給了孩子一把打開智慧之門的金鑰匙，明智的父母何樂而不為？

二、身體語言是最生動形象的書

給孩子講故事時，身體語言是不可少的。因為孩子們的思維是以形象思維為主，而在認識上也多是感性認識，所以當你借助手勢、表情、動作、眼神等身體語言表達故事意思時，可以幫助孩子理解故事情節，增強印象，并給孩子一種親切感，因而你的故事也就更能受到孩子的歡迎。

三、講述故事時運用生動形象的語言，能激發幼兒聽故事的興趣，讓幼兒更容易把握“角色”

實習的時候，由于以前從來沒有在許多孩子面前講故事，因而當原班老師要我講故事給孩子們聽的時候，我就很沒底。拿起故事書，就語氣稍微有起伏的跟著字念起來，結果是幼兒都不怎么愛聽。而換原班老師講故事的時候，她的語言卻是夸張、生動，富有趣味性，比如用又粗又澀的聲音扮演鴨爸爸；用惡狠狠的腔調演繹大灰狼；用陰郁沉悶的怪聲表現老巫婆等等，幼兒的積極性也就一下子被調動起來。

因此，我們要善于從孩子活動的實際出發，抓住孩子的特點，使用生動、形象、富有感染情、具有感染力、貼近孩子生活的語言，有效的激發孩子活動的興趣。

四、讓孩子開口多說

為了發展孩子的表達能力，不但要發展孩子聽的能力，還要培養孩子說的能力，我們要給孩子創設“說”的環境，在說話中練習說話，在日常生活中，利用與孩子一切接觸的時機進行交談，在交談中建交感情，使他們無拘無束，有話愿意講出來，當孩子用語不當時，家長可及時予以糾正。

營造一個溫馨、友善、關愛、和諧的家庭生活環境，讓孩子在充滿安全、愉悅和相互信任的氛圍中開放自己，發展自己，才能使孩子身心健康，得到全面發展。一個故事講完了，可圍繞故事給孩子提出幾個問題。如：講完《聰明的烏龜》這個故事，你可問孩子：“聰明的烏龜救了誰？”“為什么說烏龜很聰明？”……這樣既能幫助孩子記憶故事情節，鍛煉思維能力，又可以使孩子開口，鍛煉他的口語表達能力。而當孩子對你講的故事有了一定的記憶和理解之后，你就應該讓他自己試著講述，忘了的地方給他提示，讓他接著講下去，這樣無疑會鼓勵他講故事的積極性，天長日久，這對孩子的口語表達能力和思維能力的提高，定會起到積極的作用。

五、引發孩子對故事的興趣，使他們成為“圖書”的主人

給孩子講故事要經常化。買了新書，來了新的報刊，都要及時“講”。有的故事，書中只有一、兩幅插圖，可以鼓勵他們自己將這個故事畫出來。在他自己的臥室里，應該有一個“圖書角”，也不妨辦個“小墻報”。不過，這一切都應該是自然而然的。切勿把一些故事“改編”成父母說教的“教科書”。

總之，幼兒的健康成長，不是靠說教，更多的是靠熏陶。因此，在整個幼兒期，故事對于幼兒心靈潛移默化的影響，對他們智能的開發與啟迪，具有重要的作用。我們要巧講故事、會講故事，豐富和提高幼兒的語言表達能力，培養孩子的閱讀興趣和良好的閱讀習慣，為幼兒的后繼學習和終生發展奠定良好的素質基礎。

參考文獻：

《3—6歲兒童學習與發展指南》