怎樣在班集體中對學生進行養成教育

【摘 要】培養良好習慣不僅是為了讓孩子成才，更重要的是讓孩子成人，為孩子以后走向社會奠定基礎。加強學生養成教育非常重要，本文從讓學生養成自覺服從干部管理的風氣、幫助學生養成好的學習習慣、培養學生養成善于制定小課題的研究的能力、等幾方面論述怎樣在班集體中對學生進行養成教育。

【關鍵詞】養成教育；風氣；習慣；小課題

著名教育家葉圣陶先生說過：“什么是教育？簡單一句話，就是要養成習慣。德育就是要養成良好的行為習慣，智育就是要養成良好的學習習慣，體育就是要養成良好的鍛煉身體的習慣?！被A教育宛如萬丈高樓起于一壘一石。21世紀是教育先行的世紀。教師育人，理論先行，實踐、創新并舉。因而作為班主任，如何抓好班級管理，直接或間接地關系到教育教學的成效。

一、讓學生養成自覺服從干部管理的風氣

很多事實可證明，“有一手”的班主任，尤其注重班干部隊伍的培育。一個班集體要想在學校班級中鶴立雞群，班主任必須有一支強有力的助手——班干隊伍。很多班主任對班干部進行一段長時間的培訓后，一般來說都不難在班上建立起一支得力的班干部隊伍。班干部能配合老師起模范帶頭作用，在學習、勞動、生活和其他方面予以其他同學效仿，嚴于律己。然而，在教育工作中，我們發現，這樣的班級并不都是好管理的集體。為此，在建立得力的干部隊伍的同時，對班上的班集體進行了自覺服從干部管理風氣的養成教育。

1.對班干部進行嚴格的培訓

堅持每星期對班干部進行培訓。培訓課的內容有“班干部要樹立為同學服務的思想”“班干部要職責分明”“班干部要虛心聽取同學的意見和建議”“同學不聽從管理班干部該怎樣做”“班干部要勇于承認工作的失誤”“班干部要有寬容大量的胸襟”等。每月進行培訓后要求班干部仔細留心自己以及其他班干部的工作是否能落實培訓內容，并及時作出小結。在班干培訓會中進行交流。

2.對普通同學動之以情，曉之以理的教育

利用晨會、班會課、思品課，對其他學生進行了動之以情的教育。在每次課中，讓班干部把他們所寫的心得體會、個人觀點、看法拿出來與同學們交流。讓同學們理解班干部的工作一切是為了班集體的良好發展。讓同學們知道班的干部工作其實是很辛苦的。除了交流，還啟發同學和班干部一起排練一些生動活潑的班級管理小品、感人肺腑的班級管理小故事、快板在班上進行表演。小品、故事、快板達到打動同學，明白“大家好才是真的好”的道理，并不斷地提高自己的集體主義精神，最終達到自覺服從班干部的管理。

經過一段時間的努力后，班上逐漸養成了一種好風氣，那就是自覺服從班干部的管理。

二、幫助學生養成好的學習習慣

李陽的瘋狂英語學習法、倪新威的抗干擾記憶法等吸引了社會上的不少學習者。因為他們能教給學習者一種學習習慣或方法，而這些習慣或方法對很多學習者都是很有成效的。我們的教育總是提倡“授之以漁”，是以在班級建設中捕抓住這一基點對學生展開了學習習慣與方法的養成的教育。經過幾年的實踐，管理的班集體初步養成了一定的學習習慣。

當學生步入高年級后，要教給學生養成好的學習習慣的方法是很重要的。于是，在開學初，從語文學科開始著手幫助學生養成好的學習習慣。課改提出，老師是學生的幫助者、促進者，是學生學習的伙伴。把自己讀書時養成的好的學習習慣告訴學生，并和同學們進行分享自己養成這些好的學習習慣的得益。然后啟發他們懂得善于養成好的學習習慣的人，學習起來更得心應手能使自己學習起來有事半功倍的效果。

三、培養學生養成善于制定小課題的研究的能力

在以上的養成教育的基礎上，進一步對學生進行更有難度的養成教育。即培養學生養成善于觀察并針對班上同學的不足自行制定小課題研究的習慣。

1.制定并開展“一次寫正確”小課題研究

在筆者的啟發和引導下，班干部發現同學們普遍存在隨意涂改作業的不好學習習慣。于是在班干部的帶領下，全班進行了“一次寫正確”的小課題研究。小課題進行沒多久，班干部進行了數據的統計。發現課題進行的時間越長，同學們的進步就越大。拿語文的抄寫本來舉例，一、二個單元全班24位同學一共抄了3840個生詞，有過涂改的生字有288個。出錯率7.5%。三、四單元全班抄了3766個生詞，有過涂改的生字有119個。出錯率3.1%?？吹酵瑢W們有了明顯的進步后，同學們都覺得班上開展的這個課題很有意義。更積極地推動課題的進展。高興的是，從第五單元開始到期末復習階段全班一共寫了15039個生字，有過涂改的字有345個，出錯率2.3%。相比起一開始做課題大有進步。學生紛紛表示這個課題很好地幫助他們養成了良好的書寫習慣，還介紹給自己校外的親戚朋友。一個學期的培養，學生不但制定并開展了小課題的研究，還敢于把好的課題進行擴大、推廣。

2.制定并開展“建設班級墻報文化”小課題研究

以前班里的墻報都是由宣傳組的幾個同學負責。宣傳組的同學覺得自己辛辛苦苦出的墻報平時沒有多少個同學會感興趣。針對這一情況，建議宣傳委員在墻報上設立了一個“墻報知識知多少”欄目。并在該欄目旁邊插放了筆和紙。針對每期墻報的內容出一些競賽題，并進行了評獎。這樣一來，同學們關心墻報的熱情高了。慢慢地有不少同學愿意參加出題小組?？吹竭@種情況后，宣傳組的成員靈機一動，制定并開展了“建設班級墻報文化”的小課題研究。他們把同學分成每八個同學一組，就當月的主題，每組由組長組織組員負責出一期墻報，并進行評獎。課題開展后，發現同學的積極性很強，熱情和高。為避免與別的組的內容重復，他們擴大了找資料的途徑。有剪貼報紙的，有到書店找資料的，有到圖書館查找資料的，有上網查找資料的等等。因此他們找回來的資料內容很豐富。為了爭到優秀獎，他們愿意虛心聽取同學們的意見和建議，在每期墻報開設了“留下你的心聲”欄目。由于大家都愿意共同促進班級墻報文化，所以，每期的“留下你的心聲”欄目同學們都寫滿了。有鼓勵性的話語，如“我真喜歡你們找的插圖?！薄澳銈兘M的排版真的很不錯。”“你們組的內容很充實?！钡?。有提改進意見的，如“標題的顏色比較沉，可以選用比較鮮艷的顏色，這樣更醒目些?！薄澳銈兘M出墻報的速度太慢了，我們都等不及了，希望你以后抓緊時間出?！钡?。在出墻報的過程中，學生們體會到了出一期墻報其實并不簡單。要想標題，要設計排版，要學會分工合作，否則找回來的資料會雷同。因此，學生們更珍惜每一期墻報。到了換墻報的時候，他們很是舍不得，都希望自己組的墻報能再多展示一天。這個小課題的開展不但使墻報受到同學們的關注，而且在很好地建設班級墻報文化的同時使學生們獲益菲淺。

通過兩個小課題的制定與研究，看到學生養成了善于觀察班上同學存在的不足，并勤于思考，養成了針對不足之處制定并大膽開展小課題研究的能力。

四、小結

經過多年班主任工作經驗的積累，覺得，在班集體中對學生進行養成教育對推進素質教育很有幫助。養成教育能很好地培養學生的創新能力，養成教育能使班集體更加活潑、更加團結、更加有長進。養成教育是一項長期、細致的工作。冰凍三尺非一日之寒，只有我們堅持，習慣成自然，自然才能成為優良天性。

參考文獻：

[1]魏書生.《班主任工作漫談》[M].廣西：漓江出版社，1993

[2]曹長德.《當代班級管理引論》[M].北京：中國科學技術出版社，2005

[3]鐘啟泉.《班級管理論》[M].上海：上海教育出版社，2010

作者簡介：

肖鳳英，女，（1976.1～），漢族，廣東廣州人，任職廣州荔灣區匯龍小學，華南師范大學碩士生，研究方向：小學語文教學。