中學思想政治教育生活化研究

相對而言，在中國教育體系中，中學思想政治教育占據著重要的位置。不談其他，只看中考高考成績單上的學科排名這一小小的細節，就能說明問題。然而愿景是好的，現實卻是無情的，據公安部最新數據統計表明，青少年犯罪率逐年呈上升趨勢，而且還朝著低齡化，團伙化發展。根源何在？也許有高考的因素在，但是更重要的現行的思想政治教育過于理想化，過于空洞，脫離了現實生活。

其實，教材編寫也注意了這一點，思想政治教育要與生活掛鉤；要立足于生活，在生活中尋找契機；要建立以人為本、以生活為中心、以教育為導向的教育模式。就以高中政治教材為例，建構了“經濟生活”、“政治生活”、“文化生活”、“生活與哲學”四大必修課程模塊，在具體內容的選擇上更是以現實生活中的常見現象，如“生活與消費”“公民的政治生活”等為主題，貼近實際，貼近生活。但思想政治教育生活化不能僅僅依靠教材內容的改變或是思想政治教師個人，它是一個設計方方面面的系統工程，需要學校、教師各方面密切配合，相互支持。

一、制定生活化教學目標

教學目標是課堂教學的立足點和最終歸宿。2004年教育部頒發的普通高中《思想政治課程標準》，將教學目標具體劃分為“知識”、“能力”、“情感態度與價值觀”三個維度。由于教學目標是對課程目標的具體化，應根據各門學科的自身特點、教學資源的特點以及學生的認知發展水平特點等具體情況的不同靈活操作。關于生活化教學目標的制定，教師應以教材中的道德認知為基礎，結合學生的特點，立足學生的生活環境，更加關注學生的道德情感，道德行為，制定明確、具體而又有層次的教學目標。

二、踐行“生活即教育”式辦學理念

陶行知先生曾提出“生活即教育”“社會即學校”的思想，他認為：“沒有生活做中心的教育是死教育。”教育的根本意義就在于生活之變化。這一思想至今仍然有道理。目前受高考制度等因素的制約，部分學校尤其是民辦中學的辦學理念有所偏失，盲目追求高分名校以及本科錄取率，甚至把學生成績與教師工資掛鉤。教育的內在價值是個體價值，而在功利化的辦學理念，過多的追求教育的工具性價值之下，教師上課的目標難免是對課時的完成和學生對知識的掌握，學生學習政治課的主要目的難免淪為追求考試的高分。學校教育的目標是區域教學質量評估的名次，忽略了學生的主體價值和學科知識的“本真”價值。

三、建立“知行統一”式評價體系

思想政治教育具有特殊的德育性質。我國現在的道德教育陷入了知性德育的困境，片面注重對知識的掌握，忽視了對教育對象實踐能力的培養，而道德與生活是相互依存的。因而學校不僅要重視學生在制度和學習生活中學習德育，更應建構惠及一生的德育體系。對學生的評價，除最基本的學習成績外，還應對學生的品行、實踐能力、生活能力等各方面素質進行綜合考察。德育是一個動態的發展過程，僅僅局限于知識化傾向的評價往往忽視了學生能力的發展，不利于學生的成長。而將主觀評價與客觀評價相結合，過程評價與結果評價相結合，口頭評價與書面評價相結合等多維化的評價體系才能夠做出合理公正的評價，才能有助于實現知情意行相統一的德育目標。

四、開展“體驗生活”式教育活動

社會實踐是思想政治教育不可缺少的組成部分。我們的教育必須從課堂和書本中走出來，去關注社會生活，學生們不僅要有豐富的知識，而且要“學會認知”、“學會做事”、“學會共同生活”、“學會生存”。目前，學校開展的實踐活動多流于形式，為了活動而活動，忽視了學生對現實生活的自我理解、體驗和感悟。此外，開展的活動多斷點式，沒有一個體系或者連成一條線，雷鋒紀念日到了，就開展學習雷鋒月，國務院提出了中國夢，就進行中國夢的演講比賽，一陣熱的活動進行方式很難對學生起到很好的教育作用。

五、挖掘生活化教學資源

為適應不同學生的學習需要，中學思想政治教育需要豐富的課程資源。教師是最重要的資源。教師應調動一切資源，除了學習資源如網絡，視頻，書籍，報刊雜志等以外，還可以利用自己的人脈資源，為學生提供有助于學生學習的人，學校，家庭，社區中常常有這樣的人可以為同學解答生活中的問題，或者讓學長學姐和學生進行交流溝通，提供親身經歷和經驗，樹立榜樣。其次，教師應注重課堂教學中動態的生成性資源。這種教學資源是學生真實的一種體驗反映。教師應敏銳捕捉，適時啟發，及時引導。只有這樣因地、因時的開發教學資源，才能密切聯系生活，貼近學生實際，開拓學生的視野，豐富教學內容。

六、創設生活化教學情境

生活離不開情境，情境教學法是目前中學政治教師常用的教學方法之一。首先，中學政治教師在教學中應創設與學生生活有足夠聯系的情境引入課堂教學。其次，情境的選擇應帶有問題性。問題由淺入深，層次分明，目的明確。最后，情境創設的數量要適度。用語言描繪情境，多媒體展示情境，角色扮演再現情境等多樣化的情境創設方式豐富課堂的同時應有的放矢，用情境堆砌起的教學課堂，難免會為了“生活化”而生活化。

十七大報告曾指出：“動員社會各方面力量共同做好青少年思想道德教育工作，為青少年健康成長創造良好的社會環境。”因此，中學思想政治教育生活化，必須爭取學校、教師的密切配合，使以實踐能力為核心的素質教育落到實處，使學生能真正明白學習的意義，生活的意義，著眼于學生未來的長久發展。