淺談中學計算機教育的改革與理念

隨著計算機應用的普及，計算機教育已經得到越來越多的關注和重視。一般的應用操作、文字處理，已經是一種基本技能。這種技能的掌握是建立在大量實際操作基礎之上的，是—種強調實踐能力的素質教育。它對學生的各種能力都提出了較高要求，比如自學能力、創新能力等。而目前，很多學校計算機教育的課程設置、內容以及教育方法已經不能適應學生實際發展的需要。因此，計算機課程的設置及教學方法應該得到足夠的重視，進行必要的調整和改革。

一、計算機素質教育的改革

目前，計算機教學主要以完成教師布置的作業為主，如在程序設計中，學生上機多數是將書上的程序作業在計算機上運行一遍，形式單調，學生處于被動的學習狀態，不能夠對課程內容作深入的理解。實踐課程除了完成作業外，應該加強學生的創造能力的培養，增加課程設計的內容，教師在設計實踐課程題目時，應根據學生學習程度的差異和興趣愛好的不同，設計不同難度、不同內容的課題，增加學生的學習興趣，激發學生的創造能力。

一般說來，實施素質教育的教學方法具有以下特點：首先，素質教育的教學方法能充分調動學生的積極性。變“要我學習”為“我要學習”；其次，方法要因內容和教學對象的不同而有所不同，例如，對于基本理論，教師應通過細致、透徹的講解進行教學，而計算機操作技術方面則必須有學生通過實際操作的形式來掌握；第三，必須培養學生的自主學習能力；第四，必須培養學生的創新意識。為此，提高計算機素質教育改革的幾點方法。

（1）運用歸納和比較，培養學生打下堅實的基礎。基礎知識是學習計算機的第一步，掌握的是否扎實，會影響日后對其他內容的學習。所以，作為起主導作用的教師，課下要更加精心地備課，講課時要精練，并且要及時引導學生對相關知識進行歸納，總結，和比較，加強各部分知識的聯系，加深理解。

（2）培養學習興趣，激發學生上機實踐的熱情。有沒有學習興趣，是學生能否學好的重要因素，而上機練習又是學好計算機的關鍵。

（3）提出啟發性問題，培養學生自學能力。自學能力的培養是計算機教育的延續。對于某些內容，教師不必全部講解，可以講出基本原理，內容，提出幾個啟發問題，讓學生帶著問題去自學，例如，在講完幻燈片的制作后，可以讓學生熟悉書中的幻燈片格式，然后再提出這樣的問題：如果你來給自己平時的一些生活照進行幻燈片設計，你該如何設計制作等。學生帶著問題上機實習操作，一定會激發起他們更大的學習熱情。

二、計算機課程授課方法的改革

現在多數計算機課程的教學基本上仍然沿襲傳統的授課方法：“板書+講解”。由于現在使用的各種計算機軟件，特別是WINDOWS下的軟件，均以圖標方式和鼠標操作為主，其操作直觀、便捷，這些軟件的應用與操作方法通過黑板是無法向學生講解明白的，至少不是那么直觀，需要使用演示設備向學生講解。也就是說，現在計算機專業的許多課程，應該以“演示+操作+講解（即邊講邊練）”的新的授課方法進行講授。

計算機教學應改變傳統的教學方式，采用先進的工具，建設較為現代化的多媒體教室，利用大屏幕投影進行直觀教學。近年我校通過實踐證明通過這種教學方法確實收到了較好的效果。

三、計算機課程實踐能力的改革

（1）實踐能力的培養。無論是計算機應用基礎課程還是計算機專業課程，上機操作都是非常重要的環節，不經過大量上機操作，就不可能真正地掌握計算機知識。相對于傳統的教學，利用多媒體電子教室進行上機操作教學具有很大的優勢。以往，教師在進行計算機上機課之前，先要“講理論”，即把上機內容從頭到尾講解一番，說明每一步可能遇到什么問題，問題的原因是什么，應如何解決。教師還必須強調學生不要進行諸如刪除系統文件的操作等等。這種教學方法使講解和實際操作分離，不符合計算機學科的學習規律，學生只通過“聽”來學習，對將要進行的操作內容記憶不會鮮明，到上機的時候大多數又會忘記了操作步驟，教學效果很不理想。而利用多媒體電子教室，完全可實現教師講解和學生實際操作同步進行。教師通過操作計算機，可以很直觀地向學生展示操作步驟，直接向學生展示操作效果，學生在教師講解完后立即可以模仿教師進行操作，這相當于教師在“手把手”地教每個學生，遇到問題可隨時得到教師的解答。這樣，可使學生很快掌握本課時的實質內容，直接學到教師的操作技巧，最大限度地減少誤操作，是學習計算機操作的捷徑。

（2）實踐課程的開設。對于中學生的計算機教育應以“學生必須掌握的一種技能”為主導思想，在課程設置上，注重操作實效，適當減少理論課程，多開設計算機應用軟件課程，增強應用技能培養，在知識面盡可能廣的基礎上著重突出實用性特色和計算機基本概念和基礎操作能力的訓練。著重培養他們的必需能力，除了能夠熟練操作和應用各種軟件、解決實際問題之外，有些學生的實踐操作能力不算突出，主要原因是上機實踐的時間偏少，實驗設備檔次不夠，課程的開設不合理等等。計算機課程是對實踐能力要求很強的一門課程，而實踐能力的培養離不開計算機課程的合理開設。只有真正做到這一點，才有可能提高計算機教學質量。

總之，應利用計算機教學中創造教育的因素，大膽地讓學生自由發揮，挖掘其潛在的創造因子。依據教材改革課堂結構，優化教學設計，以先進理論來展現全新的教學思路，讓學生創造思維與個性長足進步，從而在計算機教學中探索出“創新”教育的嶄新天地。