中學生消費觀念及其影響因素研究

【摘 要】隨著我國經濟的迅猛發展，國內人均消費水平的不斷提高，截止2010年，我國的GDP已超越日本成為世界第二大經濟體。中學生作為一個特殊的消費群體，在社會、家庭、網絡等各方面的影響之下，其消費觀念呈現出特殊性。本文在抽樣調查的基礎之上，歸納總結出當代中學生的消費觀念，并對其影響因素進行分析，進而對存在的問題提出相應的解決措施，以便能夠更好的引導中學生樹立正確的消費觀。

【關鍵詞】中學生；消費觀；名牌

一、中學生消費心理和消費行為的分析

消費觀包括消費心理和消費行為，對消費心理和消費行為的分析將有助于更好地理解消費觀這一概念。

1.消費心理

在調查中發現，中學生的消費心理普遍呈現出對于知識、文化、科學和美的追求。在體現出積極的消費心理的同時也有一些不良的消費心理存在，這些不良消費心理亟待引導，具體而言有以下幾類：

追星心理。由于中學生的身心都還處于不夠成熟的狀態，對于娛樂明星、偶像明星有著狂熱的追求。

攀比心理。有部分中學生推崇物質的享受，在追求物質的同時也使得攀比有了滋生的土壤。他們追求的不僅僅是學習上優秀，甚至連衣著打扮、文體用具都不能輸給其他人。看到別人穿名牌衣服，自己也不能輸，看到別人使用漂亮的文具，就要買更漂亮的。這種物質上的追求和經濟上的不獨立便形成了巨大了矛盾。

個性心理。中學生處于一個易于叛逆的階段，在個性上、外表上都希望和別人顯示出與眾不同。因此會對一些夸張、特別的東西產生濃厚的獵奇心理，希望借此來顯示自己的特殊性。

2.消費行為

如果消費行為是建立在不良的消費心理的動機上，那么這種消費行為也是不健康的。具體來說有下列幾種：

模仿行為。這種消費行為與其追星心理是緊密聯系在一起的。例如2005年超女李宇春在受到追捧之后，許多女中學生都將發型改為李宇春式的短發。中學生會按照自己的崇拜而對自己的形象進行改變，最終會從簡單的追星演變為盲目的追從。

奢侈行為。攀比心理的存在，使得他們為了不落后于其他同學，他們往往做出相對奢侈的消費行為。他們“飲食消費跟著廣告走；服裝消費跟著名牌走；娛樂消費跟著新潮走；人情消費跟著成人走。”他大部分的中學生在調查中表示出了對名牌的肯定和追求，他們對品牌的注重反映出了超前消費的存在。

時尚消費行為。中學生在這一年齡階段對個性塑造極為注重，他們渴望引起他人尤其是異性的關注，他們追逐時尚，更有甚者違反學校的規定，上網、玩電子游戲、出入營業性舞廳，做出一些不適合中學生的娛樂消費。

二、影響中學生消費觀念的因素

1.家庭因素

在這里會出現兩種情況，一種是孩子的需要是合理的，對書籍以及生活必需品的追求，家長盡量滿足并適時引導孩子形成正確的消費觀，這是積極的消費觀；另一種情況是當孩子的需求超出家庭的承受能力時，家長為了為孩子營造所謂的優質的生活環境時，盲目滿足孩子的需求，這是消極的消費觀，會讓孩子從小養成不合理、不健康的消費習慣。

2.校園環境

在學習科學文化知識的同時，要給予正確而及時的思想道德教育，引導其向健康、活潑、積極、創新、求實、真誠等優秀方面發展。因此，教師和學校應該對學生進行正確的消費觀念教育，使學生明白勤儉節約的中華民族傳統美德。并促使校園形成節儉的良好風氣。例如許多學校統一定制校服，在一定程度上杜絕了學生之間的攀比風氣。

3.網絡環境

近年來，互聯網技術得到了突飛猛進的發展，隨之而來的網絡消費也逐漸成為一種時尚。互聯網上無數的購物網站讓中學生足不出戶便可購買喜歡的商品，接受著計算機教育的他們，不可避免的出現了網購的現象。網上購物為商家開拓了銷售渠道的同時，也方便了廣大的消費者，但應注意的是，中學生心理還不夠成熟，對許多問題缺乏自己的思考。網購助長他們的消費欲望，如果不加以適當的引導，將會促進他們不合理的過度消費。

4.社會環境

在中學生的購買過程中，營業員的心理品質與交際能力將直接影響著每一次購買活動的成敗，在購買過程中，中學生主要的交際對象。由于中學生的心理狀況還并不十分成熟，因此十分容易受到營業員的影響，營業員的儀表、舉止、語言都是影響中學生購物時的重要因素。

三、建議

中學生的消費與消費觀雖已漸漸獨立，但存在的問題還有很多。由于中學

所處的年齡階段，既有叛逆又有彷徨，中學生的消費漸趨自主，但其經濟又不能獨立，學校應對學生加強教育，努力宣傳樸素的生活作風，引導適度的消費，健康的消費。

1.大力整頓校園周邊環境

積極發揮政府職能部門的作用，聯合工商部門、城管部門等堅決取締學校周邊以未成年學生為主要消費對象的游戲廳、錄像廳、網吧等非法營業部門，嚴懲聚集未成年賭博、喝酒等商鋪。通過現身說法讓中學生明白不良消費的危害性。

2.輿論氛圍的塑造

這里的輿論氛圍的塑造，主要是發揮大眾傳媒的引導功能，大眾傳媒強大的輿論引導功能將對中學生產生重要的影響。塑造勤儉節約、反對鋪張浪費、提倡綠色消費的概念，使中學生在消費過程中自覺樹立正確的消費觀。