論延安時期干部教育的當代意義

【摘 要】縱觀我黨的成長實過程和奮斗史詩，干部作風建設歷來是重點之一；，歷屆中央領導集體對此都作出了深刻的論述。十八大報告從黨和人民事業興衰成敗的高度，從全面建設小康社會、構建社會主義和諧社會的全局出發，充分認識加強領導干部作風建設的極端重要性和緊迫性。因此，筆者在本文中將解讀延安時期干部教育的經驗，結合當前黨員干部存在的工作作風問題來闡述一下怎樣加強新時期領導干部作風建設的深刻內涵，確保黨員干部在新形勢下的先鋒及堡壘作用，努力爭做倡導和踐行十八大報告精神的帶頭人。

【關鍵詞】延安時期；干部；教育；當代意義

習近平總書記在十八屆中央紀委二次全會上發表重要講話時強調：“黨員干部工作作風上的問題絕對不是小事，如果不堅決糾正不良風氣，任其發展下去，就會像一座無形的墻把我們黨和人民群眾隔開，我們黨就會失去根基、失去血脈、失去力量……”。因此加強干部教育，改進工作作風已經迫在眉睫。那么，在新形勢下怎樣進行干部的作風建設呢？我們不妨回顧一下黨在延安時期的經驗吧！

中國共產黨在延安時期的實踐經驗證明：第一，黨的先進性與干部素質有著必然的聯系：一是要有高素質的領袖集團制定出正確的路線、方針和政策，全黨根據正確的路線指引的方向努力實現自己奮斗的目標；二是要有一支堅決執行正確的方針和政策的干部隊伍，黨通過自己的干部隊伍去發動和組織群眾，實現領導。第二，延安時期黨建立起了與其先進性建設相適應的干部教育體系，形成了一個比較穩定的、全新的、有效的“干部教育模式”，造就了一支高素質的干部隊伍，為黨的先進性建設以及黨的路線、方針和政策的制定與貫徹提供了堅強的人才保障。

新時期，黨中央提出落實科學的發展觀、加強黨的執政能力建設和先進性建設，歸根到底是干部教育問題。所以，延安時期的干部教育經驗具有重要的借鑒意義。

一、加強黨的執政能力建設和先進性建設，要把“干部教育”的任務擺在重要的戰略地位

延安時期，毛澤東在《爭取千百萬群眾進入抗日民族統一戰線而斗爭》一文中強調：“指導偉大的革命，要有偉大的黨，要有許多最好的干部。”劉少奇在《爭取全國民主統一與黨在統一戰線中的領導權》一文中也呼吁：“我們要大批訓練軍事、政治干部。過去我們的干部，特別是有經驗的干部大批犧牲，我們要在最短期內補救這個缺陷，要訓練上萬的干部。”[28]毛澤東和劉少奇兩人一致的觀點，表明了一個共同的認識，即要把“干部教育”的任務擺在重要的戰略地位。這是中國共產黨在新民主主義革命時期的中心任務與抗日戰爭空前急劇變化的形勢對全黨提出的迫切要求。新時期，中國共產黨面臨的執政任務更艱巨、更復雜，而且要帶領全國人民推進中國特色的社會主義偉大事業。黨的“十七大”提出全黨要“深入貫徹落實科學發展觀”，其基本途徑是要通過加強黨的執政能力建設和先進性建設來實現這一偉大任務，其中干部教育是關鍵環節。所以，應像延安時期那樣，不僅要把“干部教育”的任務擺在重要的戰略地位，而且要在公民教育中堅持“干部教育第一”方針，即重視培養一大批素質高、能力強的干部，尤其是黨員領導干部。

二、加強黨的執政能力建設和先進性建設，要采取靈活多樣的教育形式與有效的教育內容培養干部

延安時期，黨中央和邊區政府根據當時的形勢要求與工作急需，大力舉辦靈活多樣的干部學校教育和不脫離工作崗位的在職干部教育；而且，堅持為革命戰爭服務與邊區建設服務并重的教育方針，培養實際工作急需的人才；目的是通過這種高效益的教育形式和實用的教育內容培養高素質的各級各類干部，以適應革命戰爭形勢發展與黨的中心任務的需要。新時期，黨中央提出加強黨的先進性建設，要求通過共產黨員的先鋒模范作用來體現，就是要自覺學習實踐鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發展觀，堅持共產主義理想和中國特色社會主義信念，胸懷全局、心系群眾，奮發進取、開拓創新，立足崗位、無私奉獻，充分發揮先鋒模范作用，團結帶領廣大群眾前進，不斷為改革開放和社會主義現代化建設作出貢獻。這不僅是對執政黨的一個高標準的要求，也是對全體干部的一個高標準的要求。因此，需要采取靈活多樣的教育形式和有效的教育內容加強對各級干部的教育，尤其是職后教育要形式多樣，有較強的針對性，對干部要有考核要求和晉升的條件規定，使每一位干部通過行之有效的學習而成為某些學科與專門領域的行家里手。

三、加強黨的執政能力建設和先進性建設，要使全體干部都注重專業理論學習與工作能力的提高

延安時期，全黨和全社會形成了一個良好的學習風氣，無論是高級干部，還是一般干部，都有這樣一個共識：如果不能通過學習不斷地提高自己，從工作實踐中不斷地總結經驗教訓，充實并提高自身的學識與能力，就會影響工作效率，跟不上形勢發展的要求；同時，黨的高級干部不僅帶頭研究理論、鉆研專業，而且還把自己的學習成果傳授給其他干部。如毛澤東、周恩來、董必武、張聞天、劉少奇、陳云等中央領導人，經常到一些學校和學習班作重要報告或講演。新時期，黨的先進性是要憑借黨的執政能力來體現的。黨的執政能力，就是黨提出和運用正確的理論、路線、方針、政策和策略，領導制定和實施憲法和法律，采取科學的領導制度和領導方式，動員和組織人民依法管理國家和社會事務、經濟和文化事業，有效治黨治國治軍，建設社會主義現代化國家的本領。這種能力的提高與實施，不可能靠幾十個人、甚至幾百個人或某一個團體，而要依靠全黨和全國各部門的所有干部。因此，要創造一種良好的學習氛圍，加強全體干部的專業理論學習和工作能力的提高。尤其是黨和國家的高級領導干部不僅要成為著名的政治家、管理家，還應成為某一方面或專業的理論家，要能夠在政治舞臺、學術舞臺和大學講壇上進行學術對話與理論交流。

四、加強黨的執政能力建設和先進性建設，要在全黨和全國范圍培植“立黨為公、執政為民”的精神

新民主主義革命時期，黨中央在各個歷史階段，每到一地就能培植起一種精神。在江西中央蘇區培植起了井岡山精神，這就是江澤民同志概括的“堅定信念、艱苦奮斗，實事求是、敢闖新路，依靠群眾、勇于勝利”；在陜甘寧邊區培植起了延安精神，這就是毛澤東同志總結的“自力更生，艱苦奮斗”、“全心全意為人民服務”；在西柏坡村培植起了西柏坡精神，這就是毛澤東同志在黨的七屆二中全會上提出的“兩個務必”，即“務必使同志們繼續地保持謙虛、謹慎、不驕、不躁的作風，務必使同志們繼續地保持艱苦奮斗的作風。”這些精神的形成有許多要素，其中干部教育是一個很重要的因素。通過這些精神教育和培養了一批又一批干部，然后通過他們把這些精神傳播到全國各地，傳授到廣大人民群眾中。這是多么寶貴的歷史經驗啊！中國近代革命的歷史證明，我們黨成為執政黨，是歷史的選擇、人民的選擇。新時期，加強黨的執政能力建設和先進性建設，是時代的要求、人民的要求。因此，我們黨完全有條件和有能力在全黨和全國范圍，通過干部教育培植“立黨為公、執政為民”的精神。當然，這種精神不應是口號式和標語式的，也不能是只有少數人才具備的；而應成為一種執政黨的精神，國家的精神，民族的精神，全民的精神，最終成為鼓舞全體干部和全國人民的實干精神。

參考資料：

[1]《毛澤東同志論教育工作》，人民教育出版社1992年版

[2]《毛澤東同志論教育工作》，人民教育出版社1992年版

[3]《毛澤東選集》（第一卷），人民出版社1991年版

[4]《劉少奇選集》（上卷），人民出版社1981年版

[5]《十八大報告》.人民出版社2013年版