中學生英語學習興趣的培養

【摘 要】常言道，興趣是最好的老師。對于學生來說，只要對學習有興趣，不管在學習過程中遇到多大的因難，也會孜孜以求。因此，在教學過程中，教師要重視學習學習興趣的培養。本文主要從“學生學習現狀分析”、“影響學生學習興趣的生要因素”，以及“培養學生學習興趣的各種方法”，這三個方面對本論題進行探究。現在的中學生都面臨升學的壓力，學業負擔較重，學習成績常被當成衡量其學習成果的重要標準之一，因此導致許多學生缺乏學習興趣。針對這種現狀對于本文三個論點的細致探索便具有重要意義。

【關鍵詞】學習興趣；培養；情感

著名科學家丁肇中說：“我喜歡科學實驗，在實驗室里是最開心的，什么都可以忘掉。”由此可見，興趣是做好每件事情的重要條件之一。要讓學生樂于學習，最有效的莫過于激發學生內在對于學習的興趣。而在教學過程早，有部分學生因為對英語學習缺乏興趣，他們的表現往往不盡人意。當被老師批評時，他們說，其實誰不想學好英語，只是一節課落下的話，便節節聽不懂，因此失去了信心。而有時候會覺得老師的教學方式不太適合我們。老師又總是認為我們學生是因為不夠認真、不夠努力才學不會，事實上，老師也應該從自己身上找找問題，問問自己，課上得怎么樣，學生會適應嗎？是的，作為教育工作者，不能把所有矛頭都指向學生，而應該重新審視自己，從自己身上、教育教學方法中找出問題的根源，否則我們可能會不僅沒有教育好他們，還會因此而耽誤他們。“當人們從事自己感興趣的事情時，他們會覺得快樂并輕松。”那么教師應該認真琢磨自己的授課方式、語言表達以及思維習慣是否能適應今天的中學生，是否能使學生對所學的科目產生濃厚的興趣，進而取得令人滿意的學習成果。教師還應該在充分了解學生的基礎上，不斷提高自己的素質，提高教育教學水平，不斷創新，豐富課堂學習，使學生的學習輕松、愉悅、有效，讓學習不再成為他們的負擔，而是享受。那么，如何培養學生的學習興趣呢？在教學過程中應該注意什么呢？結合本人在教學實踐中的一些嘗試，本文將從三大方面對“學生學習興趣的培養”進行探索。

1 學生學習現狀

至今，我們的學校教學仍然或多或少受到“應試教育”這種傳統教育教學模式的影響，甚至部分地區的“素質教育”在教育者的意識里還是模糊的，他們的教育教學仍然無法擺脫“應試教育”這種傳統模式的影響，而正因為如此，造成了教育教學中的很多缺點與不足。例如，“填鴨式”的教學方式基本上是把學生當成裝知識的“容器”，在學習過程中，學生完全處于被動地位，而教師則是教學過程中的主導者，居主要地位，是決定如何填“容器”和填什么的人，而且在知識的傳輸過程中，往往忽略了學生的需要和接受能力。這種方法有三個缺點：學習方法單一，學習興趣消極，學習行為具有依賴性。單一的學習方法會使學生覺得學習單調無趣，產生消極的學習興趣，而且它會使學生失去學習的主動性，他們不能自主選擇學習內容、方法等。在學校任教期間，本人深切的感受到了這種傳統教學模式的影響。學生的學習動機往往很單一，他們的學習目的常常只是為了獲得優異的成績，許多學生一次而失去了學習的興趣。在探討學生學習興趣的培養方法之前，本文將著重分析影響學生學習興趣培養的重要因素，因為二者具有相互銜接的關系。

2 影響學生學習興趣培養的重要因素

2.1教師的作用

“教師對學生學習的影響不僅僅是知識上的、智力上的影響，更是思想上、人格上的影響。”教師在學生的學習過程中的影響是無法估量的。“教師是學生學習的過濾者，他扮演著多重角色。”那么教師是如何影響學生的學習呢？具體表現在哪方面呢？

2.1.1教師的專業素質

要想成為一名合格的英語教師，首先必須具備良好的英語專業水平，這是征服學生的首要條件。作為一名合格的英語教師，正確的發音，相對流利的口語表達能力、對語法只是的精確了解和講解能力是最基本的素質。這是決定教師自身教學水平高低的重要因素之一。此外，生動活潑有效的課堂將使學生對英語學習產生濃厚的興趣。

2.1.2教師的個人素養

個人魅力這種品質與生俱來還是后天習得？眾說紛紜，繞開這個問題，從教育事業的角度來講，“凡是獻身于為他人服務的人，個人魅力就會與日俱增，從而一舉手一投足都成為課堂上學生矚目的中心。”可見，要有個人魅力，關鍵是對自己的工作要滿懷激情，并把這種激情傳遞給學生。

2.2學習氛圍的營造

良好的學習氛圍有助于學生更積極、熱情地投入到學習當中去。良好的學習氛圍的營造可以從以下兩方面入手。首先，必須保證良好的課堂秩序。其次，營造干凈整潔、班級文化氛圍好的教室環境也是必要的。如果一個班級能在這兩方面上做好，那么學生就能在一個和諧、愉快的環境中進行更有效的學習，會更有自信。

3 興趣培養的各種方法

3.1課內外活動的開展

豐富多彩的活動能吸引學生的注意力，激發學習的自主能力與參與意識，使課堂生動活潑，從而使他們在輕松愉快的環境中學到知識。例如，可以把課文的重點詞句或句型通過英文歌曲加以鞏固，或者通過各種各樣合適的游戲來導入呈現鞏固課文知識。比較常用的有猜謎、角色扮演、擊鼓傳花、采訪等。

3.2強化成功感

教學過程，要特別注重讓學生體驗成功感，因為成功感越大，興趣就越濃，動力也就越大。“積極的感受有助于激發人們的行為，提高工作效率。”成功感或成就感就像一股巨大的力量，當學生在某一方面獲得一次成功之后，即使他們的成功只不過是寫對了一個單詞，也會感到高興，繼而對于英語學習產生信心感，必然反饋出巨大的內驅力，促使他們向第二次、第三次的成功邁進，從而形成穩定且持久的興趣。教師應該提前備好課，在教學過程中，應該因材施教，讓不同層次的學生都能體驗學習成功帶來的快樂。課堂上，教師也應該注意公平地提供讓學生表現自己的機會，并且根據學生的水平差異選擇適當的題目。

3.3文化意識的塑造

我們中國學生學習英語最大的困難之一就是我們缺乏英語學習的語言環境。尤其是農村的中學生，更加缺少或者沒有與英語國家的人接觸交流的機會。學生唯一能把自己的英語知識展現出來的也只有在課堂上。然而大多數英語教師在課堂上并沒有都用英語授課。他們通常用中文來解釋課本上的知識。而且，在課堂上，教師往往只注重語法、句型的教學，而忽視傳授給學生他們應該了解的所學語言的文化背景。要想學好一門語言，對于這門語言所處的文化背景的了解是必須要的。當學生具備英語國家的文化意識時，他就會對所學語言有更深入的理解，會產生更大的興趣。

3.4科學的學習方法

許多學生很希望自己能夠學好英語，他們學習也非常認真，但是他們的學習成績卻往往不理想。于是，有部分學生就會認為自己沒有學習語言的天賦。然而事實上，這往往是因為他們沒有找到適合自己的學習方法。因此，教師在這種情況下應該協助學生尋找適合他們的有效的學習方法。俗話說：授人以魚，不如授之以漁。教師可以請學習好的學生與大家分離自己的學習心得，也可以授以學生具體靈活的學習方法。

4 結語

英語本來就是一門有趣有學科。如果教師能注意挖掘潛藏在英語中寶藏，注意學生學習興趣的培養，就能激發學生潛在的能動力。本文所研究的對象是中學生，由于筆者在初中任教，且教齡較短，缺乏一定的理論和實踐經驗，所以本文也在理論依據方面比較欠缺。筆者還將結合自己的教學實際，及平常的理論積累對中學生英語學習興趣做進一步的研究。

參考文獻：

[1]皮連生.教育心理學.上海：上海教育出版社，2004年

[2]教育部考試中心，教育部人事司.教育學考試大綱.北京：北京師范大學出版社，2007年

[3]舒白梅，際佑林.外語教學法.北京：高等教育出版社，2004年

[4]杰費里·科特勒，斯坦利·齊姆，埃倫·科特勒.怎么樣成為一名優秀教師.華東師范大學出版社，2009年

[5]張延凱.教學幽默潛談.北京：教學藝術雜志社，1988年

[6]郭翠蓮，米克·卡瓦納.新英語教學法.廈門：廈門大學出版社，2002年

[7]姚本先.心理學.北京：高等教育出版社，2005年

[8]賈崗.課堂教學中培養英語文化意識的實用方法.英語教學與研究出版社，2005年