提高小組合作學習效率初探

【摘 要】我國基礎教育課程改革以來，小組合作的學習模式越來越受到人們的關注，已經成為新課程教學實踐中一種重要的學習方式。小組合作學習的方式是現代語文教育的重要方式。小組合作學習在課堂組織模式上極大地推動了以學生為主體的現代教學模式；在促進學生間的情感交流、改善師生關系、互幫互學、發揮學生學習的主動性等方面有著積極的作用。合理科學的策略是提高小組合作學習的效率的關鍵所在。

【關鍵詞】提高；小組合作學習；效率；策略；現代教學模式

《學記》有言：“獨學而無友，則孤陋而寡聞。”孔子也說“三人行必有我師焉。”這些都說明了合作學習的重要性。合作學習是新課程標準積極提倡的一種學習方式。也是現代教育的精髓。合作學習（cooperative learning），興起于美國，以重視學習小組對學生學習的影響為其特色。美國約翰霍斯金斯大學教授斯萊文認為：合作學習是指學生在小組中從事學習活動，并根據整個小組的成績獲取獎勵或認可的課堂教學技術。

一、正確認識小組合作學習的意義

合作學習的過程中，學生的學習任務由過去的個體化變為個體化與合作化相結合，學生之間由過去的競爭關系轉向合作與競爭相結合的關系，這樣會把個人的追求與群體的目標合為一體，也讓教師更有機會捕捉到學生思維碰撞產生的火花，是培養學生合作意識和創新能力的有效途徑之一。這種學習方式也改變了學生與教師之間的關系，拉近了師生之間的距離。同時，小組合作學習中學到的合作與交流的技能，養成的合作與交流的習慣，也是現代社會從事任何工作不可或缺的素養。

二、分組教學的實施

（1）科學分組。分組是合作學習能否取得成功的前提條件。首先教師要摸清班內學生的知識基礎、學習能力、興趣愛好、性格特征、性別等差異情況，再遵循“組內異質、組間同質”的原則進行分組。也就是說組與組之間整體水平相當；各組內部要有優、良、中、差不同層次的學生，要將各種氣質類型的學生進行合理搭配。組內人數一般以4到6人為宜。

（2）根據學生特點合理分工。分好組后，教師要引導學生尊重他們的意愿，根據學生性格特點、能力大小，合理分工，明確職責，選好組長、記錄、發言人。組長負責本組學習活動的組織、分工、監督等，讓每次合作學習有序開展。記錄員要負責將小組討論的要點進行記錄、整理。發言人負責向全班匯報本組討論結果。這種角色分工不是長期固定的，組內成員要輪流擔任，實現小組角色的互換，增進生生互動的有效性。

（3）精心選擇學習內容。教師要根據學生的數學認知特征，把那些具有開放性、思考性，確實有必要集體討論的問題作為合作探究或分組討論的內容。例如教學“平行四邊形面積的計算”一課，要推導平行四邊形面積的計算方法，教師可以組織學生進行小組合作學習和動手操作，通過畫、剪、拼等實踐活動，去發現平行四邊形面積的計算方法，并通過小組交流將自已的觀點、想法、收獲告訴同學，同時傾聽其他同學的意見。通過小組合作學習，使學生在討論、爭辯、互助的過程中對平行四邊形面積的計算會有更深刻的理解。

（4）相信學生，充分展示。小組合作學習完成之后，要進行成果展示。成果展示是鍛煉學生膽量、語言組織與表達能力的良好機會，是學生教育學生良好機會，也是師生收集知識信息的良好機會。展示環節，要鼓勵學生積極參與、大膽發言，要耐心聽取孩子們的意見，不要輕易打斷。很多時候，一個問題，學生講的往往比教師講的更易于接受。

（5）準確、合理、藝術地作出評價。教師的評價對激勵學生參與活動，提高合作學習質量有著十分重要的作用，因此教師的評價一定要有鼓勵性、針對性、指導性和全面性。一是重視個人評價與小組集體評價相結合。通過評價促進小組成員之間互學、互幫、互補、互促；二是重視學習過程評價與學習結果評價相結合。教師除對小組學習結果進行恰如其分的評價外，更要注重對學習過程中學生的合作態度、合作方法、參與程度的評價，要更多地去關注學生的傾聽、交流、協作情況，對表現突出的小組和個人及時給予充分肯定和生動有趣的獎勵。

三、小組合作學習需要注意的一些問題

（1）小組合作，自主學習是基礎。農村孩子普遍存在不會預習的現象，教師要教給他們預習的方法，要求他們在上課前提前學習，達到熟悉內容的目的。遇到自己不懂的地方，作上記號，以便在上課時，有目的地認真聽講。

（2）要給學生充足的時間展開討論和表達。讓小組的每一位成員有表達自己意見的機會，體現合作參與學習的公平性，讓每一個孩子都能獲得發展。

（3）要善于捕捉反饋信息。在分組討論、集中展示環節教師要認真聽取學生的發言，要善于捕捉一些重要的反饋信息，科學引導，必要時還要對教學設計及時作以調整。這樣會更好的處理預設與生成的關系。同時也體現了一個教師高超的教學技能和良好的教學素養。

總之，小組合作學習是新課程所倡導的一種新的學習方式，在促進學生間的情感交流、改善師生關系、互幫互學、發揮學生學習的主動性等方面有著積極的作用。教師應加強研究，努力探索，不斷提高小組合作學習的實效性。

參考文獻：

[1]董云輝.教師在小組合作中的作用[J].新課程學習（中）.2011（05）

[2]山志云.小組合作學習的策略[J].閱讀與鑒賞·學術版上旬刊.2011（05）