論多媒體技術(shù)在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用

【摘 要】隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)被廣泛的運(yùn)用到各個(gè)領(lǐng)域當(dāng)中，在教育領(lǐng)域也不例外。筆者在本文中，依據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及平時(shí)實(shí)際教學(xué)中的體會(huì)，闡述了運(yùn)用多媒體技術(shù)教學(xué)中教師的正確地位、多媒體輔助教學(xué)工具在高中物理教學(xué)中的作用以及多媒體輔助教學(xué)工具在實(shí)際教學(xué)過程中存在的誤區(qū)。

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù)；高中物理；應(yīng)用

在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，多媒體技術(shù)已經(jīng)被廣泛的運(yùn)用到教育事業(yè)中，而且很多學(xué)校中都建立了校園網(wǎng)，通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)構(gòu)成了全方位的交流互助式的教學(xué)體系。多媒體技術(shù)運(yùn)用到高中地理教學(xué)中，不僅能夠給物理課堂教學(xué)帶來生機(jī)和活力，還能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲望。筆者通過多年的多媒體教學(xué)探究發(fā)現(xiàn)，多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)相比較，其具有明顯的優(yōu)勢，對于提高物理教學(xué)質(zhì)量有著重大的作用，但是還是有部分教師不能夠掌握運(yùn)用多媒體技術(shù)的技巧，不能夠充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的作用，甚至?xí)鸬较喾吹淖饔谩?/p>

一、擺正教師在多媒體物理教學(xué)中的正確位置

由于長期受到應(yīng)試教育的影響，仍舊有很多教師采用“灌輸”式的教學(xué)方式，學(xué)生只能夠被動(dòng)的聽講，很少會(huì)得到發(fā)表言論的機(jī)會(huì)甚至整堂課上學(xué)生都是一言不發(fā)，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)知識的興趣不高甚至毫無興趣可言。興趣是學(xué)習(xí)最好的教師，學(xué)生在興趣不高的情況下，學(xué)習(xí)效率自然也不會(huì)很好。因此，要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，教師首先要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念，明確學(xué)生才是課堂教學(xué)的主體；其次能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中；其次教師要明白教授學(xué)生知識不是目的，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方式才是我們教學(xué)的真正目的。

現(xiàn)今的物理教師不僅要擁有扎實(shí)的專業(yè)知識，還要掌握多媒體輔助教學(xué)工具和網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)。教師要善于運(yùn)用掌握的多媒體技術(shù)，搜尋物理的教學(xué)資源，完成備課這項(xiàng)艱巨的任務(wù)，確保每位學(xué)生都能夠收獲新知識。這就需要教師明確自己在課堂教學(xué)中的角色是引導(dǎo)者和組織者，且要能夠運(yùn)用多媒體技術(shù)以及其他教學(xué)方法充分其作用，使課堂教學(xué)能夠順利的進(jìn)行，學(xué)生能夠在和諧愉悅的氛圍中收獲知識，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

二、多媒體技術(shù)在高中物理教學(xué)中的作用

1.有助于激發(fā)學(xué)生的求知欲望

赫爾巴特曾說過：“教學(xué)應(yīng)當(dāng)貫穿在學(xué)生的興趣中，使學(xué)生的興趣在教學(xué)的一個(gè)階段都能連貫地表現(xiàn)為注意、等待、探究和行為。興趣既是教學(xué)手段，又是教學(xué)目的。”因此，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的首要問題，而多媒體技術(shù)能將文字、圖像、聲音、動(dòng)畫、視頻有效地融為一體，將教學(xué)內(nèi)容形象、直觀、生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生仿佛身臨其境，激發(fā)學(xué)生豐富的情感，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生思維，不斷刺激學(xué)生的興趣、樂趣和求知欲，使學(xué)生興趣盎然，充滿自信地參與學(xué)習(xí)和探究，學(xué)生被帶入了當(dāng)時(shí)情境，學(xué)生置身其中，學(xué)生的注意力一下就被吸引過去，大大提高了聽課的興趣，求知的欲望也被調(diào)動(dòng)起來。

2.有助于突破教學(xué)中的難點(diǎn)以及重點(diǎn)

從認(rèn)知的角度看，學(xué)生對事物的認(rèn)識過程的起點(diǎn)是對事物的感性認(rèn)識。在物理教學(xué)中學(xué)生由于無法理解一些抽象的理論和規(guī)律，而對物理產(chǎn)生一種畏懼的心理，阻礙了他們學(xué)習(xí)物理的情趣。但借助多媒體技術(shù)能化抽象為形象，化微觀為宏觀，化靜為動(dòng)，化連為近，使學(xué)生獲得充分的感知，從而順利突破重點(diǎn)，淡化難點(diǎn)。讓學(xué)生掌握有關(guān)物理模型的原理和作用，使抽象的內(nèi)容具體化，降低了難度，突破了難點(diǎn)，加深了學(xué)生的理解。

3.有利于增強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效果

物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。在物理教學(xué)中，有一部分實(shí)驗(yàn)由于受到實(shí)驗(yàn)條件的限制，在現(xiàn)有中學(xué)條件下無法實(shí)現(xiàn)或?qū)嶒?yàn)效果不理想，學(xué)生只能從理論上去理解，給教學(xué)帶來了一定的困難。如電學(xué)中的短路、觸電等現(xiàn)象的產(chǎn)生和危害，均可用多媒體動(dòng)畫展示，給學(xué)生留下深刻的印象，避免生活中發(fā)生類似的事故。引入多媒體技術(shù)模擬這些實(shí)驗(yàn)，是對物理實(shí)驗(yàn)有效的補(bǔ)充，能起到意想不到的效果。

4.有利于提高課堂的教學(xué)效率

在傳統(tǒng)教學(xué)中，課堂教學(xué)由于受資源、媒體等因素的限制，常常會(huì)被一些與教學(xué)內(nèi)容無直接聯(lián)系的事情占去不少時(shí)間。如板書、板畫、演示實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備過程等影響了課堂教學(xué)時(shí)間的充分利用，而利用多媒體速度快、預(yù)設(shè)性能好的特點(diǎn)，可以做到高密度的知識傳授，大信息量的優(yōu)化處理，許多準(zhǔn)備工作以及課堂上與教學(xué)無關(guān)的操作等待時(shí)間都可以省略。利用節(jié)省下來的時(shí)間，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂討論，拓展了學(xué)生的視野，豐富了課堂內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，也促進(jìn)了師生間的雙向交流，而且從根本上改變了過去“滿堂灌”的教學(xué)弊端，給學(xué)生較多的時(shí)間復(fù)習(xí)，優(yōu)化了課堂教學(xué)，增加了課堂的信息量，從而提高了教學(xué)效率。

總之，應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué)必須從實(shí)際出發(fā)，注重實(shí)效，也須得到教師的正確運(yùn)用，體現(xiàn)“教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，多媒體是輔助”的原則，才能發(fā)揮其最大優(yōu)勢，才能更好地為教學(xué)服務(wù)。

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