小學(xué)英語(yǔ)單詞記憶方法初探

【摘 要】隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，國(guó)際交流日益頻繁，學(xué)好英語(yǔ)是教師和學(xué)生共同面臨的一個(gè)難題。由于我國(guó)沒(méi)有普遍的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，漢語(yǔ)的方塊詞對(duì)英語(yǔ)拼音文字又毫無(wú)借鑒作用，故學(xué)生在學(xué)完字母后，開(kāi)始學(xué)單詞時(shí)就碰到了英詞單詞難記的學(xué)習(xí)障礙，記不住單詞就意味著“學(xué)好英語(yǔ)”此路不通。如何讓學(xué)生有效、快捷、長(zhǎng)時(shí)記憶單詞，本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐歸納單詞的記憶方法，旨在交流經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)；英語(yǔ)；單詞；記憶；方法

單詞是構(gòu)成語(yǔ)言的三大要素之一，是語(yǔ)言的“建筑材料”，是構(gòu)建英語(yǔ)知識(shí)大廈的基石。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)教給學(xué)生一些記憶單詞的方法，以激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)他們理解、運(yùn)用單詞的能力。下面就介紹幾種簡(jiǎn)單有效的英語(yǔ)單詞記憶方法：

一、運(yùn)用讀音規(guī)則記憶法

國(guó)際音標(biāo)是標(biāo)識(shí)標(biāo)記英語(yǔ)語(yǔ)音的符號(hào)系統(tǒng)。如果熟悉并掌握國(guó)際音標(biāo)及規(guī)則字母、字母組合的發(fā)音，就可以根據(jù)音標(biāo)來(lái)直接拼寫英語(yǔ)單詞，尤其是一些比較長(zhǎng)又難于識(shí)記的單詞。例如：pronunciation （n發(fā)音），就可以根據(jù)其音標(biāo)來(lái)正確書寫單詞。單詞的讀音與字母及其組合的發(fā)音之間又有著密切的聯(lián)系。比如：cow，how，now 等詞中的字母組合ow 都發(fā)/au/ 這個(gè)音；cake，these，five，note 等詞中的元音字母都發(fā)該字母名稱音等。對(duì)于一些長(zhǎng)串字母組成的單詞，可采用按讀音分節(jié)的方法進(jìn)行記憶。如：computer可分為com/k？m/、pu/pju：/、ter/t？/三部分，important可分為im/im/、por/p /、tant/t ？nt/三個(gè)部分。英語(yǔ)單詞之間有時(shí)候讀音完全相同或極為相似，這樣一來(lái)，我們可以通過(guò)比較、觀察，找出它們的同異之處，來(lái)進(jìn)一步加深印象，增強(qiáng)記憶效果。例如：/tu：/-two， too /si：/-sea， see /mi：t/ -meet， meat /f ：/-for， four /raIt/-right， write

二、字母組合變化記憶法

英語(yǔ)單詞中以某個(gè)單詞為基礎(chǔ)，加、減、換、調(diào)一個(gè)字母就成了另一個(gè)新單詞。具體方法如下：前面加字母： ear—near— hear；后面加字母：hear—heart；中間加字母：though—through。 減字母：she—he。換字母：book—look —cook。調(diào)字母（即改變字母順序）：blow-bowl。

三、比較記憶法

對(duì)相似而又不同的單詞進(jìn)行對(duì)比分析，弄清它們的異同以進(jìn)行記憶。如：改變一個(gè)元音的詞就能變換出不同的詞：ball，bell，bill；改變一個(gè)輔音的詞就能變換出不同的詞：fight，light，might，night，right，sight，tight；音同而形義不同的詞：sun 和son，too和two ；音形相同而意義不同：light（光）和 light（輕）；義相同： also/too/either， ago/before/past， each/every/all， because/as/for；義相反： yes/no， old/new， right/wrong， up/down， young/old等。

四、分類記憶法

英語(yǔ)詞匯極其豐富，如果能把單詞分門別類地進(jìn)行記憶，是大有好處的。按其性質(zhì)，用途等來(lái)分類記憶，如按顏色、學(xué)習(xí)用品、交通工具、食品、生活用品等種類歸納，還可以按科目名稱、時(shí)間、數(shù)字、季節(jié)、動(dòng)植物、職業(yè)名稱、場(chǎng)所地點(diǎn)名稱圖名等歸納分類等。例如時(shí)間的分類如下：

（1）Time： century， year， season， month， week， day， night， hour， quarter， minute， second。

（2）Seasons： spring， summer， autumn， winter。

（3）Months： January， February， March， April， May， June， July， August， September， October， November， December。

（4）Week： Sunday， Monday， Tuesday， Wednesday， Thursday， Friday， Saturday。

五、圖表記憶法

利用圖表法可以把零星、分散的材料組織起來(lái)，從整體記憶。如一些表示空間概念的介詞，單從漢語(yǔ)翻譯的內(nèi)容來(lái)理解，往往會(huì)弄錯(cuò)或混淆，但如果用圖表示，則很容易理解和記憶，如：under/beneath， on/over/above， across/through， in/on/to the south， in/into等；英語(yǔ)中有些內(nèi)容比較適合制成表格，這樣便于理解，給學(xué)生留下的印象更深刻，如人稱代詞主格、賓格、形容詞性的物主代詞、名詞性的物主代詞和反身代詞表。

六、對(duì)稱圖像思維記憶

英語(yǔ)單詞中常常會(huì)出現(xiàn)一些對(duì)稱現(xiàn)象，這簡(jiǎn)直同建筑物毫無(wú)兩樣了。了解這一點(diǎn)，我們就可以把單詞中某些對(duì)稱性的部分單獨(dú)提出來(lái)，作為一個(gè)整體圖像進(jìn)行記憶，這樣就可以變得輕松、有趣。例如：tomorrow明天“orro”，tomato西紅柿“to..to……

七、象形記憶法

象形詞是就是人們利用單詞整體或局部結(jié)構(gòu)的象形性（形狀）、特征、動(dòng)作而創(chuàng)造出來(lái)的。在記憶過(guò)程中盡量運(yùn)用直觀形象和形象思維，以提高記憶效果。如： eye see meet sleep （e、e代表兩只眼睛）；bed（b、d代表前后床頭）……。

八、感官記憶法

感官記憶法是把耳、口、眼、手調(diào)動(dòng)起來(lái)，把聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫統(tǒng)一起來(lái)，盡可能地用多個(gè)感官， 達(dá)到記憶目的的方法，我們?nèi)粘Ｉ钪谐霈F(xiàn)的英語(yǔ)，如電器設(shè)備上的英語(yǔ)，各種警示語(yǔ)、標(biāo)語(yǔ)等，還可以聆聽(tīng)外文歌曲，欣賞國(guó)外影視……耳濡目染。例：有些人整天把奔騰掛在嘴邊，卻不知道pent的詞根含義。其實(shí)只要稍微留心，品牌電池的外包裝上有battery（電池）字樣，洗發(fā)精瓶外有shampoo（洗發(fā)水）字樣，某些藥品包裝盒上的OTC（Over the Counter，非處方藥）字樣等。教師在授課過(guò)程中，應(yīng)適當(dāng)滲透相關(guān)知識(shí)，教育學(xué)生勤觀察，多積累。

九、卡片記憶法

卡片記憶，就是讓學(xué)生自制詞匯卡片，寫上單詞的詞形、詞性、詞義、音標(biāo)、搭配等，看一面，嘗試著記憶另一面。隨身攜帶，隨時(shí)隨地進(jìn)行詞匯記憶。這種方法的特點(diǎn)是簡(jiǎn)單實(shí)用且便于攜帶，不受時(shí)間和空間的限制，可隨時(shí)隨地用。這樣不僅可以寓學(xué)于樂(lè)，而且還可以大大提高對(duì)閑暇零星時(shí)間的合理有效利用。