對于高中化學教學中培養學生反思性學習能力策略的研究

【摘 要】造成學生不擅長找尋問題和化學知識了解不完善，是由于老師在高中化學教課里面缺乏思考性教學的研究，因此對于高中學生的化學思考性的提出戰略的改革對其影響性實行剖析。

【關鍵詞】高中化學；意識戰略；思想運動；反思性

人類的一種意識戰略，一種思想運動我們稱之為反思。學生在學習思想進程中把本身的認知和學習本身當作思考的目標這就是反思能力，為了讓學生的反思性情緒特點能夠如期進行，應當對于學生的自我和學習活動實行不斷的積極、躍的謀劃、檢查、審核、反饋、操縱和調節的能力。

1 關于反思性學習能力的影響力

1.1教學改革對于訓練學生反思能力的作用

學生化學革新的學習方法的根本要點的改變是新一代的教學革新，想要達成學生對于釀成科學涵養的目標應當改造其學習要領。在講課進程中老師指引學生進行訓練反思能力的手段有主動思索、協作學習和探討學習。想要真正領悟化學世界的實質，主要取決于加強反思并學好化學，理論深邃、類別繁多、化學現象變化多端都是用來描述化學的。

1.2訓練學生反思能力對于學習的必要性

教育的四大支撐之一中懂得學習的在21世紀國際教育委員會明確提議。并非臨摹應用，了解知識并應用知識是學習的關鍵目標。培養學生的學習能力是通過知識教育是應當明確意識到的，然而傳統手段和教學模式被淘汰了，因此教育知識理應持續進步。真正懂得學習的學生需要具有反思的能力。在教育學生方面老師傳授的不僅僅是知識，而是學習的手段，反思就在其中。

2 訓練學生反思能力的有效方法

2.1鼓勵學生的化學反思動力

（1）老師應當在所營造的優良的反思環境中完善教學方法，激勵學生做到自主發問、樂于思索、勤于反思，在這種反思的環境中教學生能夠學好反思，怎樣反思。

（2）若要使學生不僅樂于反思，而且使其在反思中感受到愉悅并獲得成就感。教師在教學中應該引導學生進入討論思索的領域里，最終達到讓學生在學習中持續找尋問題、反思問題、處理問題的效果。

2.2教師應當重視對于學生反思能力的訓練

在訓練學生反思能力的前提下，老師應當先注重訓練學生化學反思能力。在教學過程中這個觀點被實踐，是當學校老師開始關注之后，只有這樣學生各個期間的反思性學習才會有效的被觀測，從而使學生的反思能力得到訓練。另外，為了使學生反思教學的成果和訓練成功率得到提升，老師在訓練學生反思的教學之前應當自身先實行反思性學習。

2.3通過復習引導學生掌握反思

老師通過化學單元復習中引導學生自發的反思狀況，這樣能夠使學生小組議論的同時實行反思歸納，對于各個角度的知識理念剖析的更明確，從而讓學生描述對于了解知識反思的個人意見。為了使學生達成在知識領域上“知其然，其所以然”的效果，學生利用單元反思將知識系統化，并在自身的思維理念中制造新的知識概念，從而使學生的學生化學反思能力提升，并實現“書越讀越薄，理論越學越清，知識越來越精”的效果。

2.4如何將化學知識和反思手段相結合

（1）學生在打算接納新知識實行反思時，這節課學習什么？應當記住什么知識？和之前的知識有什么關聯？這些是老師應當教導學生反思的。進而學生應當依照自己的現實狀況，擬定符合自身的學習規劃并選取適應的學習方式。

（2）“如何能更好掌握知識點”是學生們在課堂上獲得的新設法。對于知識貫通自己是如何領會的？和其他同學想法的相同嗎？為什么？從彼此的迥異方面我學到了什么？老師講述的知識點中哪些是我沒預習到的？又有哪些知識點是我不明白的？”這些說明了學生在學習知識過程中對于反思問題需要實行調整、監視。

學生本身在課堂中的表現和學習方法、以及對成果實行自我點評，也就是對于學習閱歷和后果的反思被稱為學習知識后反思。學生學習知識后反思就是對自身的缺點實行分析，例如：新知識的構建是什么？自己理解了哪些知識？預習時想處理的問題處理了嗎？

為了能夠讓學生在知識的組成方面慢慢養成學習反思的好習慣，并訓練學生良好的反思能力，應當要求學生在學生知識的前、中、后階段進行筆記整理從而構建完整的化學學習方案存在于學生的腦海中。

2.5將思想導圖應用于學習中

在學習各個階段都會應用到思想導圖，在復習中作用最明顯。可以通過以下三個步驟來實行于復習過程里面。第一，學生明確題目與要求，構出自己的思想導圖；第二，為了相互探討實現啟迪和補充在學習過程中將學生進行分組；第三，在班級中指出各個小組的結果并實行研究，觸動靈感。為了使學生更好的增強自己思想能力和反思能力，在整個學習過程中學生會重復接觸各種的思維導圖，吸取其中的益處和合理自己改革的地方。

總之，學生恰當運用反思性學習能夠讓學生明確領會自己學習勝利和挫折的理由，對于學習知識也具有影響力，創造出各種踴躍反思的學習方法。所以，為了創造適宜將來發展新時期的人才，并促進學生全方面的進展，讓學生利用反思進行討論、探究自主學習，從而使學生的汲取能力和創新能力得到強化。

參考文獻：

[1]樓松年.實施有效課堂教學培養學生反思能力[J].物理通報，2009.7

[2]張桂云.培養學生反思能力的四條途徑[J].當代教育科學，2007.1