多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的設(shè)計(jì)和課堂運(yùn)用策略

【摘 要】各專業(yè)各科目不同，其課件的設(shè)計(jì)特點(diǎn)也不相同。數(shù)學(xué)作為一門獨(dú)特的學(xué)科，有它自身的特點(diǎn)、體系和規(guī)律。本文對多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的課件設(shè)計(jì)和課堂運(yùn)用策略進(jìn)行探析，旨在為提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提供參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；多媒體；課件設(shè)計(jì)；運(yùn)用策略

當(dāng)今現(xiàn)代教育科學(xué)和信息科學(xué)技術(shù)相互滲透，成為教育改革與發(fā)展的強(qiáng)大動力，傳統(tǒng)的教學(xué)模式正醞釀重大的突破，教育面臨著有史以來最為深刻的變革。在數(shù)學(xué)課堂上，利用計(jì)算機(jī)處理數(shù)字、圖形、圖像、文字、聲音和動畫等信息，能改變數(shù)學(xué)課堂上沉悶、枯燥的氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生的思維，大大提高教育教學(xué)質(zhì)量。隨著計(jì)算機(jī)的日益普及，多媒體輔助教學(xué)已成為現(xiàn)代化教育中的一種有效手段。多媒體教學(xué)直觀、多變、省時的優(yōu)勢，加大課堂容量，有利于教師控制上課進(jìn)程，非常適合小學(xué)階段數(shù)學(xué)的教學(xué)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體課件的設(shè)計(jì)

1.課件設(shè)計(jì)要考慮到學(xué)生思維的特點(diǎn)

一般來說，小學(xué)生思維是從具體形象思維逐步過渡到抽象邏輯思維，即使過渡到抽象邏輯思維階段，在很大程度上，仍然要與他們的感性經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，借助于形象思維過渡到抽象思維。根據(jù)這樣的認(rèn)識，在設(shè)計(jì)課件時，就要加強(qiáng)多媒體直觀性和交互性，使小學(xué)生掌握知識的形成過程，引導(dǎo)他們從具體形象思維過渡到抽象思維。數(shù)學(xué)中的概念是事物的本質(zhì)屬性在人的大腦中的反映。在有關(guān)概念教學(xué)的課件設(shè)計(jì)中，宜采用多種形式，讓小學(xué)生通過觀察、分析、比較、綜合抽象、概括、記憶、應(yīng)用等一系列活動，形成和掌握概念，而不是生吞活剝地灌輸給他們。教材中有些概念，往往以定義、公式等形式直接呈現(xiàn)在小學(xué)生面前，他們看到的是思維的結(jié)果，而沒有思維活動的過程。在這種情況下，需要設(shè)計(jì)者重新處理教材， 針對概念的形成過程， 讓小學(xué)生在參與中理解，并從中受到恰當(dāng)?shù)乃季S訓(xùn)練。

2.課件設(shè)計(jì)要考慮到事物的內(nèi)部聯(lián)系

認(rèn)知結(jié)構(gòu)的發(fā)展是一個連續(xù)構(gòu)造的過程， 每一個階段都是前面階段的延伸， 是在新水平上對前面階段進(jìn)行改組而形成的一個新系統(tǒng)。如果小學(xué)生獲得的知識是雜亂無章的， 像開中藥鋪似的羅列了一大堆單個的材料， 便不能形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，也就不能使他們在獲得知識的同時，能力和智力得到發(fā)展。結(jié)構(gòu)是指事物的內(nèi)部聯(lián)系。建立知識結(jié)構(gòu)是學(xué)習(xí)的本質(zhì)，也是教學(xué)的本質(zhì)。數(shù)學(xué)知識的系統(tǒng)性很強(qiáng)，前面的知識是后面知識的基礎(chǔ)，后面知識是前面知識的發(fā)展，它們是一個互相聯(lián)系的整體。小學(xué)生只有不斷完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)，才能形成知識網(wǎng)絡(luò)，利于知識遷移。

3.課件設(shè)計(jì)要與生活相聯(lián)系

德國人第斯多惠在《德國教師教育指南》中說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。” 課件設(shè)計(jì)的情境如果與生活相關(guān)， 就能很好地激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們覺得數(shù)學(xué)是有價值的。情境是指教學(xué)活動中，教師通過各種手段所創(chuàng)設(shè)的一個富有情感、美感，生動形象，蘊(yùn)涵哲理的特定氛圍，是一種情感和認(rèn)知相互促進(jìn)的教學(xué)環(huán)境。它的創(chuàng)設(shè)影響著小學(xué)生的學(xué)習(xí)心情和學(xué)習(xí)興趣，從而影響著學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的積極性。在課件中，我們可以想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)這樣的情境，營造一個好的學(xué)習(xí)氛圍，這樣更有利于小學(xué)生學(xué)習(xí)活動的開展。興趣是一個人傾向于認(rèn)識、掌握某種事物或參與該種活動的心理特點(diǎn)。人有了興趣就會對這種事物或者活動表現(xiàn)出肯定的情緒態(tài)度，樂于去探索、去接受，它對小學(xué)生的學(xué)習(xí)活動是一個巨大的推動力量。

二、多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中運(yùn)用策略

1.巧設(shè)導(dǎo)語，預(yù)伏誘因，激發(fā)求知欲

小學(xué)生年齡小，對學(xué)習(xí)的直接興趣始終是小學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的穩(wěn)定組成部分。在開始正式教學(xué)內(nèi)容前，通過多媒體課件設(shè)置一些場景導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，可以調(diào)動學(xué)生的各種智力及非智力因素參與學(xué)習(xí)活動，激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)熱情。

2.圍繞重點(diǎn)，展示過程，提高認(rèn)識技能

數(shù)學(xué)是抽象性、邏輯性很強(qiáng)的一門學(xué)科，而小學(xué)生的思維正處于由具體形象思維為主向抽象邏輯思維為主的過渡階段，因此，教學(xué)中的重點(diǎn)應(yīng)放在圍繞教學(xué)重點(diǎn)、展示知識的形成過程。要在通過直觀、生動的多媒體課件在數(shù)學(xué)知識的抽象性和學(xué)生思維的形象性之間架起一座橋梁，幫助學(xué)生掌握其內(nèi)在規(guī)律，完成知識構(gòu)建。如教學(xué)圓面積計(jì)算公式，學(xué)生對于推導(dǎo)過程，特別是等分的份數(shù)越多，拼成的圖形越接近長方形的道理難以理解。用多媒體演示：把一個圓2等分，用紅藍(lán)表示兩個半圓，再把兩個半圓分成8個相等的小扇形，讓小扇形一個個從圓中“飛出來”（還剩下一個虛線圓）排成兩列，拼成一個近似長方形閃爍顯示，再依次進(jìn)行16、32等份的方法割補(bǔ)，讓學(xué)生通過對比，直觀地看出等分的份數(shù)越多，越接近長方形。在此基礎(chǔ)上再通過移動演示，使學(xué)生建立圓半徑。圓周長的一半和所拼成長方形的長、寬之間的聯(lián)系，從而推導(dǎo)出圓面積計(jì)算公式。這樣化靜為動的顯示，步步引導(dǎo)，環(huán)環(huán)推進(jìn)，在學(xué)生的頭腦中留下了“化圓為方”的深刻表象，有助于實(shí)現(xiàn)由感知——表象——抽象的心理轉(zhuǎn)化，起到“潤物細(xì)無聲”的效果。

3.創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵求異，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

每個人都有自我表現(xiàn)的要求，小學(xué)生成長尤為突出，當(dāng)表現(xiàn)成功時，越發(fā)激起再表現(xiàn)的欲望。作為課堂教學(xué)活動的策劃者、組織者和指導(dǎo)者，教師要抓住教材中所蘊(yùn)含的創(chuàng)造性因素，利用多媒體課件為學(xué)生提供豐富的感性材料，創(chuàng)設(shè)富有變化、能激發(fā)新異感的學(xué)習(xí)情境，把學(xué)生的自主權(quán)真正交給學(xué)生，打破常規(guī)思維束縛，憑借自己的智慧和能力積極從不同途徑、不同角度去思考問題，主動探索創(chuàng)造性地解決問題，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。例如，某小學(xué)的操場長70米，寬55米，為滿足學(xué)生活動需要，操場的長增加50米，寬增加25米，求操場的面積增加了多少平方米？學(xué)生在解題時容易出現(xiàn)這樣錯誤的解法：50×25=1250（平方米）。如果按題意在屏幕上先出示長70米，寬55米長方形，再延長長方形的長和寬，成為擴(kuò)大后的長方形，并把面積擴(kuò)大的部分涂色。從圖上直觀地看出長50米、寬25米的長方形不是操場所增加的面積，再讓學(xué)生看圖思考：增加的面積應(yīng)該怎樣求？在可視圖形的幫助下，學(xué)生可以用多種方法解答。

4.拓寬視野，豐富內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)生知識面

讓學(xué)生接觸更廣闊的天地，擴(kuò)大學(xué)生的知識面，是現(xiàn)在教學(xué)需要解決的問題，而多媒體正是學(xué)生拓展思維、豐富知識，走向世界的窗口。教師要滿懷愛心，用多維的眼光來審視學(xué)生，用愛的評價來喚醒學(xué)生的愛。通過對學(xué)習(xí)結(jié)果、學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感和創(chuàng)造力等的評價，激勵起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信，促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。

三、結(jié)束語

總之，多媒體技術(shù)的使用，受教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際和教師掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的制約，要努力尋找教與學(xué)的結(jié)合點(diǎn)，根據(jù)個人的特點(diǎn)精用與巧用多媒體技術(shù)，使之與傳統(tǒng)教學(xué)手段完美結(jié)合，讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂達(dá)到真正的優(yōu)質(zhì)高效。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉偉.小學(xué)數(shù)學(xué)課件制作范例教程[M].北京：清華大學(xué)出版社，2005.2

[2]蓋俊軍.新課程理念下數(shù)學(xué)教學(xué)多媒體使用之我見[J].華章，2013（13）