淺談學校體育教育的思想和目標

【摘 要】隨著教育改革的不斷深入，我國的學校體育發展迅速，特別是理論建設在短時期內上升到了較高層次。但是，根據《中華人民共和國憲法》、《教育法》、《義務教育法》，教育由應試教育向素質教育轉軌，全面實施素質教育。那么，作為體育教育工作者，如何向新的教育目標努力，向新的高度奮進，如何使理論建設與實際相結合，將成為我們體育工作者最關注的問題。本文意從全面實施素質教育來探求學校體育教育思想和目標。

【關鍵詞】體育；目標；健身；娛樂；生活

教育是培養人，造就人的一種社會活動。作為教育范疇的學校體育教育工作者，是人們以個體行為參與的社會活動。故而，必須從社會需要和人們的發展來探求其本質。體育教育的對象是人，所以體育教育的思想、目的甚至組織方法等都應是社會化的，即根據一定的社會需要培養人。

人參加體育活動的目的現狀，反映了當前人們對體育內容、方法、態度等各方面需要狀況，然而人的需要是人的全部生命活動的動力和根據，它直接導致人的各種活動。而個體的生產、社會實踐必然形成社會實踐。顯然，要研究符合實際的學校體育教育思想和目標的先決條件，就是了解和研究人對體育的需要。

人們參加體育活動的目的主要指向為三個方面。第一，健身；第二，娛樂和消遣；第三，職業和生活準備。

健身——是人們最基本的需要，它體現了體育本質的、相對穩定的特征。目的是意識的指向性，“健身”這一目的反映了體育的本質特征和功能，證明和確認了學校體育教育的核心問題是培養學生從事體育鍛煉的能力。健身是人們對體育的基本需要，在這一點上我們現行學校體育所提出的各階段的目的，任務與社會需要是相吻合的。然而，我們必須認識到學校體育教育不同于一般學校教育的特點，也就是說，在滿足人的身心發展這一基本需要上，學校體育教育不僅是生長、發育的重要階段，人的身心成長、發育和客觀規律表明，此期是決定人一生身心發展最活躍、最關鍵的時期，此期身心發展的各因素正處于一個既矛盾又統一的量和質的變化之中，因而就構成了當時身心發展的特殊需要，而這些特殊需要是不可回避和延期的是對體育教育的“最后通牒”，而過期不候。所以學校體育教育必須以滿足學生當時身心發展中的特殊需要為目標。但是，另一方面我們更應該認識到，教育是為了將來，體育教育的對象是人，生長發育期的人只是人整個發展過程中的一個短暫的特殊階段，故而我們必須明確，學校體育是通過這一特殊階段而不僅僅為了滿足這一階段的需要，而是為了整個人生過程。那種把學校體育教育著眼點放在當時身體的培養上的思想，是不正確的或不全面的。

從整體上，我們必須認識到，社會需要是學校體育教育的目的，而學校體育教育是滿足社會需要的準備過程，所以其目標必須服從于社會需要，即培養和提高社會成員終生科學地進行體育鍛煉的能力和素質。

娛樂和消遣——是人們體育生活中不可缺少的內容，它揭示了人性的特點，是時代對體育社會化的要求和趨勢：

娛樂和消遣是人們參加體育活動的又一重要目的，證明這已構成了當今人們對體育娛樂和消遣的需要，這一需要包涵了更豐富的社會文化內容，因此就給學校體育教育提出了更高的要求。

這個需要的產生來自當今人們生活水平的不斷提高，物質條件的逐步豐富，身體的需要逐步得到滿足。同時由于人們在生產勞動過程中緊張（主要是精神緊張）程度的提高和余暇時間的增多，以及社會生活觀念的變化和體育概念的擴大等因素。這個生產、生活、文化和體育本身的發展趨勢表明，人們的這個需要將越來越占有重要的位置。

職業和生活準備——是社會對其成員生存、生活的客觀要求，反映了社會客觀條件對體育的規定性。

職業和生活準備已成為社會對體育教育需要的一個重要內容。隨著社會的發展，人們從事的各種社會職業越來越分化，不同職業對其從事者的身心素質要求越來越單一和獨特，強度也越來越大，標準越來越高。這一職業需要的高標準和獨特性，說明只靠人們的一般性身心練習和素質是不能適應當今職業要求的，而必須進行經常的特殊性身心訓練，培養與職業特點相適應的專門身心素質和動作技能。另外，由于不同的文化背景，不同的個體特點，不同的社會環境條件，使得每個社會成員都有其不同的生活方式和習慣，當然也就有其對身心素質的不同需要。所以，職業和社會生活對每個人身心素質的要求，是不可回避的客觀要求。作為以身心發展為核心的學校體育教育的目標，也就必須指向這一社會發展的客觀需要。

為了滿足這一客觀需要，學校體育教育必須重視：學生適應能力的培養；掌握身心鍛煉和發展的原理和方法；培養自我設計、自我鍛煉、自我評價的能力。

綜上所述，在全面實施素質教育的過程時，學校體育教育的指導思想必須是以體育的方法和手段，促進學生身心的全面發展和適應能力的提高，培養學生健康、愉快和有效地進行學習、工作及生活的能力和素質，以及不斷變化的社會需要相適應的體育意識，為培養社會及其發展所需要的人的服務。學校體育教育的目標應以滿足終生從事體育的需要和滿足促進當時生長發育的特殊需要。培養學生對體育的興趣、態度、習慣，掌握身心發展的規律和健身原理方法；培養對體育的美好感受、表達、鑒賞和創造能力。自如地參與體育的技巧；培養學生的適應能力，自我鍛煉能力。

研究方法：文獻法，收集分析與該課題有關的各種文獻資料。