淺析高職院校教學管理遇到的問題及解決方法

【摘 要】高職教育兼具高等教育和職業教育的雙重屬性，在教學管理方面要求有針對性地分析其中存在的問題，積極尋求提升教學質量的有效途徑。

【關鍵詞】高等職業院校；問題；建議

高等職業院校是我國高等教育事業中一個重要的形式，承擔著為經濟社會的發展輸送高級技能型人才和應用型人才的重要任務。由于高職教育兼具高等教育和職業教育的雙重屬性，在教學管理方面有其特殊性，這就要求高職院校的教學管理者要有針對性地分析其中存在的問題，并積極尋求提升教學質量的有效途徑。

一、高職院校普遍存在的問題

1.學生素質參差不齊

伴隨高職院校招生規模迅速擴大，帶來的是生源質量的大幅度下滑，具體表現為學生文化基礎薄弱，生活能力欠佳，心理素質下降，高職院校的學生學習動機不夠明確，學習態度不夠端正。這些都造成了高職院校教學和管理的難度增大。

2.教師缺乏高職教學的經驗

由于高職院校成立時間較短，教師大多來自各高等院校的高學歷畢業生，他們通常具有較強的基礎理論知識和年齡優勢，但是實踐教學能力和教學經驗缺乏，教學的內容比較書本化，加之缺乏實踐動手和下企業的鍛煉經驗，在教學上不能得心應手，這種轉變需要一定的過程。

3.學校管理存在缺失

部分高職院校對教師教學的活動規定得較嚴格，對教師管理的制度規定絕對化，限制了教師主動性與創造性的發揮，不利于挖掘教師自身的教學特點和教學潛力。教師的精力被更多的分流在疲于應付教學檢查和教學資料規范的事務中，導致教師攝取前沿知識、掌握行業信息以及研究教學方法這些更有價值的工作無法有效進行，使得教學效果一般，缺乏應有的教學魅力和獨創性。

4.實踐條件不足

民辦高校實踐教學管理存在的問題主要表現在實踐教學經費不足、管理人員匱乏、專業素質不強；實踐教學管理各個環節相互掣肘，沒有形成高效的實踐教學管理合力；實踐教學管理缺乏有效的問題預防機制，造成管理上的被動，實踐教學與理論教學的關系沒有理清，兩者在管理邊界上相互僭越，沒有形成相互促進、共生共榮的聯動機制。

二、對提高高職院校教學效果的幾點建議

1.增強教學管理者的能力

高職教育按照社會特定職業的需要培養學生職業能力，培養目標必須從生產一線的實際需要出發，教學計劃應該體現出高職特色，這就要求教師在實施教學的過程中要將理論教學與實踐教學進行有機結合，解決理論與實踐相脫節的問題。管理者要善于把握當今高等教育發展態勢，積極主動地關注與本行業有關的新聞時事和學校院系、學生發展動態，以人為本，辯證思考，開創工作新思路。凡事從服務的對象出發，調整自己的工作方式，積極主動與相關部門溝通、與師生交流，綜合考慮人、教育、管理、信息在工作中的位置，明確相關規章制度及其精神，理清工作思路，分清工作重難點，簡化工作程序，通過現代化的技術手段來處理大量信息和數據，提高工作效率。

2.增強師資隊伍建設

高職教育工作者在教授學生職業技能的同時，要注意發散學生們的思維，仔細培養學生們的自學能力和思考能力，理解感悟這門技術的精髓之處，只有這樣方能夠真正地讓學生適應社會，靈活運用自己的職業技能并開拓創新。教師是與學生接觸最多的，也是最懂學生的，所以學校務必要提升教師的工作素質與師德。

3. 提高學校的實踐教學能力

首先高職院校實踐教學從業人員應不斷學習理論和實踐技能，提高自身的專業素質，還應廣泛了行業的發展方向，了解社會對學生的需求，并深入企業了解各具體崗位的職業要求，更要不斷提高自身的實踐教學能力。

其次，高職院校的總體教學目標應該著重培養學生的實際動手操作能力、技術的應用能力、社會適應能力和社會活動能力，加大實踐教學環節的比例，加強同企業的合作、加強基礎設施建設，讓學生得到更多的動手操作訓練。

再次，高職院校應該加強與其它高校在實踐教學管理人才培養上開展合作，積極開展實踐教學管理創新的聯合研究、資源共享。尤其是創辦時間短、實踐教學條件弱的高職院校，可以與一些老牌學校進行合作，借用他們的實訓場地，同時學習一些先進和管理經驗和實踐教學方法。

4.構建適合本校的實踐教學管理體系

實踐教學的實施需要依托科學和高效的管理體制，因此構建適合本校的實踐教學管理模式，完善實踐教學體系、規范實踐教學管理行為，形成特色化人才培養體系，最終促進高職院校管理體制的完善和發展。在實際構建過程中，應突出相關學科專業與社會需求的關系，圍繞學科專業的內在發展與建設，強調學生專業應用能力的提高和學科專業導向。可以試行以教務處為管理核心的實踐教學管理模式，這種模式下實踐教學的管理權力在教務處，由教務處負責全校實踐教學文件的擬定、實踐教學任務的安排以及實踐教學基地的管理等工作；也可以試行訂單培養實踐教學管理模式，這種管理模式的建立基礎是學校與企業的合作，學校的實踐教學以及相關管理工作圍繞訂單培養進行，當一個訂單培養任務結束時，實踐教學及其管理便也同時結束。

綜上所述，各高職院校應充分認識自身的不足，不斷探索和完善各項教學管理方法，不斷提高管理者的管理能力和教師的教學能力，才能培養出即有理論知識又有實踐動手能力，符合社會要求的特色人才。