試談對初中體育課外活動的認識

【摘 要】學校體育教育要注重培養學生自覺自愿地進行體育活動的興趣、能力和習慣，讓他們認識到學校體育不是人的體育實踐與身體教育過程的終結，而是人終身體育鍛煉的基礎階段，是終身體育的一個環節，理解體育與人生幸福、與社會發展的關系，在學校體育的認識層次上得到提高。

【關鍵詞】體育教育；注重培養；體育活動

一、課外體育活動的地位及其形式特點

有專家認為：學校課外體育活動是指除體育課外，學生在業余的時間運用各種身體練習和方法，以鍛煉身體、增強體質、豐富課外文化生活為目的的體育活動。也有專家認為：學校課外體育活動是指學生在課外時間里，運用各種身體練習和方法，以發展身體、增強體質、活躍身心、提高運動技術水平和豐富業余文化生活為目的的體育教育活動，主要包括早操、課間操、班級體育活動、課外訓練、課外競賽及校外體育、家庭體育等多種組織形式

二、課外體育活動在學校體育中的地位

學校體育是國家體育事業的重要組成部分，也是學校教育的一個重要方面，更是培養全面發展的合格建設人才的重要途徑。《學校體育工作條例》對學校體育的任務做出了明確規定：“使學生掌握體育基本知識，培養學生體育運動能力和習慣；提高學生運動技術水平，為國家培養體育后備人才：對學生進行品德教育，增強組織紀律性，培養學生的勇敢、頑強、進取精神。”這個任務的提出體現了學校體育的目標功能。為學生畢業后能夠獲得高質量的生活奠定了一定的基礎，創造了有利的條件。

事實上，學校體育發展到現在，已超出了學生時代，具有終身意義；超出了學校教育的范疇，具有廣泛的社會價值；超出了強身健體的獨特功能，具有促進身心協調發展的全面效能。學校體育的表現形式主要為各級各類學校的體育課教學、課外體育活動、課余體育訓練和體育競賽等內容。

學校課外體育作為學校體育不可或缺的組成部分，與體育課相互配合共同實現學校體育的目標，是檢查體育教學效果的有效途徑。

三、課外體育活動的形式

課外體育活動的開展主要分為兩類：一類是與作息制度相結合，并有一定組織和要求的課余體育鍛煉。如早操、課間操、班級體育鍛煉、有組織和指導的課外活動及全校性的課余體育鍛煉活動等。這一類課余體育鍛煉活動的特點可以概括為：自愿性與規定性的統一；自主性與指導性的統一；教育性與娛樂性的統一。盡管這種有組織并有一定要求的課余體育鍛煉，在時間、出勤率、組織形式、練習內容及負荷安排上具有規定性和指導性，但這種規定性和指導性并不像上體育課那樣具有較強的強制性，在很大程度上體現了自愿和自主。所以，一般中小學課外體育活動采用這種形式。另一類課外體育活動是學生利用課間、課外活動、雙休日等課余時間。或獨立或結伴在校內外進行自發性的體育鍛煉，或參加某一俱樂部和單項體育協會；這些課外體育活動俱樂部是自由性的。由學生自我管理，自主經營，自由聘任指導教師或外聘教練。參加者都是憑興趣和愛好聚到一起的，有很大的隨意性，其目的是休閑運動、鍛煉身體，沒有教學任務。由于這一類課外體育活動更能充分表現其自立性和娛樂性的特點，一般高中和大學現在采用這種課外體育活動的形式。

四、課外體育活動的特點

1.內容的多樣性和形式的自由性

課外體育活動的內容豐富多彩，形式多樣，不像體育課那樣具有強制性，不受體育課程和體育大綱的制約。從自發的游戲活動到正式的有規則的競賽，從娛樂性的體育活動到競技型的競賽項目，從自主性的個體活動到有組織的集體鍛煉，都給參與者提供了較大的選擇自由，充分滿足了學生的運動需求。

2.活動的趣味性和方法的靈活性

課外體育活動具有鮮明的群眾性，目的就在于增強體質，愉悅身心，豐富課外生活。因此，學生可以從個人的實際出發參與到自己喜愛的體育活動中，滿足了興趣需求，調動了學習的積極性和主動性，張揚了個性，施展了才能，主體地位和作用得到了充分體現和發揮，進而激發了參與體育活動的熱情，養成了定期進行體育活動的習慣。

3.參與的普遍性和訓練的針對性

在課外體育活動的參與者中不僅有普通群體，還有高水平的精英分子，他們通過課余體育訓練，提高了運動技術水平，創造了優良的運動成績。通過對他們參與的體育競賽的觀摩與欣賞，學生體育鍛煉的積極性得到了提高。

4.活動時間的連續性和鍛煉效果的持續性

課外體育活動由于組織形式靈活，不受課堂教學時間的限制，學生可以自由參與，這樣就保證了學生每周多次參加體育活動的機會，既有時間復習在課堂上所學的動作技術，又有機會提高自己鐘愛的體育項目的技術水平，使體育鍛煉的效果持續增強。

學校體育教育要注重培養學生自覺自愿地進行體育活動的興趣、能力和習慣，讓他們認識到學校體育不是人的體育實踐與身體教育過程的終結，而是人終身體育鍛煉的基礎階段，是終身體育的一個環節，理解體育與人生幸福、與社會發展的關系，在學校體育的認識層次上得到提高。學校體育教育還要讓學生意識到須按照個人意志，堅持不懈地參與體育學習和體育鍛煉，并且把參與體育活動的行為變成一種伴隨一生的有目的的自覺反映。讓學生認識到終身體育不僅是人們個體發展的需要，還是提高全民族體質的需要，更是全人類社會發展的共同需要，增強學生參加體育鍛煉的社會責任感，最終使他們成為自我鍛煉的指導者和終身體育鍛煉的受益者。