小學數學課堂教學中學生創新能力的培養途徑

【摘 要】隨著新課程改革不斷深化，越來越重視培養學生的創新意識和創新能力。因此，在小學數學的實際教學過程中，應該不斷強化學生創新意識的培養，這也是每一個教育工作者應盡的責任。本文就如何在小學數學課堂教學中培養學生的創新能力作簡單的闡述。

【關鍵詞】創新能力；途徑探索；數學課堂

一、引言

小學生創新能力的培養是實現我國素質教育目標的重要方法，同時也是基礎教育工作的關鍵。在小學數學課堂教學的過程中培養和提高學生的創新能力，關鍵在于教師的教學手段，要科學的選擇具有創造力的教學手段，才能夠促進學生思維能力的形成，逐漸培養和提高他們的創新能力。在實際的教學過程中，教師必須要積極的引導學生，充分挖掘出學生的潛力，促進師生之間的溝通和互動，從而讓課堂教學起到良好效果。

二、小學數學課堂教學學生創新意識的培養途徑

（一）創新教學理念，營造良好的教學氛圍

小學數學課堂教學過程中，教師應該努力幫助學生創設一個和諧、愉快的學習環境。第一，教師必須要以學生為本，尊重學生，和學生積極的溝通，只有讓學生感受到教師的愛，才能夠讓學生相信教師，尊重教師，從而構建起一種和諧的師生關系；第二，教師必須要對教學內容進行深入的研究，將新教材中有趣的內容盡可能的挖掘出來，改變數學課堂在學生心目中枯燥乏味的印象，讓課堂教學變得更加有趣，讓學生對數學學習充滿興趣；第三，教師必須要努力維持師生之間的和諧的關系，不能讓小學生有懼怕自己的情況出現，但是同時也應該樹立自己的威信，和學生保持亦師亦友的關系。

在實際教學中，教師要引導學生積極的動腦，例如筆者在教授梯形面積的計算這一部分內容時，我首先讓學生回憶了三角形的計算方法，接下來然學生自己動手，通過拼剪的方式將三角形變為梯形，從而引導他們推導出梯形面積計算方法，然后再進行討論。這樣一來學生就可以有更多的時間和空間進行思考，這樣就能夠在很大程度上培養學生的創新意識。

（二）轉變教學方式，激發學生的創新意識

在小學數學的實際教學過程中，老師便可以根據實際情況，轉變教學方式，以此來激發小學生的創新意識。由于小學生的年齡都比較小，比較喜歡玩耍，老師便可以抓住小學生的這個特點，將教學內容與游戲有效結合起來。這樣能夠讓小學生在游戲化的教學過程中開發思維，提高學生們的創新能力。如：當老師在講解“數學混合運算”時，便可以將全班學生分成幾個小組，再將“8/6-4，6/3+5等式子寫在卡片上，事先放入一個箱子里面，再讓每個小組的成員依次抽取卡片，然后讓抽到的同學快速回答出答案。當回答正確的時候，就將手里的球傳給這組的下一個同學，最后看那個小組的同學完成的時間最短。這樣正應和了小學生愛玩的天性，讓小學生在輕松愉快的環境中學到了數學知識，對培養學生的創新意識具有非常重要的作用。

我在教學過程中引導學生進行討論并要求他們說出自己的解題思路，之后再將這些方法集合起來讓大家選出最簡單直接的方法。這樣一來可以有效的鍛煉學生的思維能力，幫助學生創新能力的培養。

（三）提高課堂教學趣味性，注重提問方式

教師在設計課堂提問的過程中必須要讓提問具有趣味性，這樣才能夠讓學生在思考問題時感受到數學的樂趣，在充滿快樂的狀態下思考問題。因為小學生的心理是充滿好奇的，所以教師在課堂提問時應該要準確的抓住小學生的心理特征，采用講故事等形式來把理論性的數學概念和學生的生活聯系起來，只有這樣才可以最大限度的吸引學生的注意力。如果說一堂數學課從頭到尾都是平平淡淡的，學生體會不到數學的樂趣，自然就不會認真學習，那么數學課堂的教學效率永遠也無法得到提高。因此，課堂提問應該盡可能的選擇一些比較有趣的話題，讓學生在思考過程中找到興趣。比如筆者在教授“圓”這一章節時，新課講完以后就設計了這樣一個問題：動物王國準備舉辦一場自行車比賽，小熊造了一輛正方形車輪的車，小兔子造了一輛三角形車輪的車，而小狐貍造了一輛圓形車輪的車，同學們說說他們誰會先到終點呢？類似于這種非常有趣的問題，又可以在一定程度上和實際生活相聯系，很容易吸引小學生的興趣，讓他們可以主動的去思考問題并解決問題。

三、結語

綜上所述，學生的創新能力是多方面、多層次的，因此，需要在長時間的教學培養。培養和提高小學生的創新能力是我國素質教育的實際要求和核心任務。作為小學數學教師，在數學課堂教學的過程中，我們必須要努力轉變觀念，樹立以學生為本的教學理念，放棄陳舊的教學方式，主動創設生動有趣的教學環境。總而言之，在學生創新能力的培養方面，教師一定要努力變革，在教學思想和方法上，在課堂教學中為學生創造獨立思考的條件，營造優良的思維氛圍，為學生提供廣闊的思維空間。在教師科學的啟發、引導下，每一個學生的創新能力都會得到提高。

參考文獻：

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