初中英語高效教學(xué)課堂的有效策略探析

【摘 要】現(xiàn)階段，我國的初中英語課堂教學(xué)工作面臨著包括新課標(biāo)改變、學(xué)生生源改變等在內(nèi)的諸多挑戰(zhàn)，因此，如何提高初中英語課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索學(xué)習(xí)的自覺性和主動(dòng)性，最大限度開發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)潛能，也逐漸成為了初中英語教師關(guān)注的重點(diǎn)。本文就對(duì)現(xiàn)階段初中英語課堂教學(xué)中存在的問題進(jìn)行了分析，在此基礎(chǔ)上探討了初中英語高效教學(xué)課堂的基本策略。

【關(guān)鍵詞】初中英語；高效教學(xué)；課堂；有效策略

隨著我國近年來新課程改革力度的逐步加大，各個(gè)教育工作者和教學(xué)研究人員的教學(xué)和研究觀念也有所轉(zhuǎn)變，教學(xué)理念的更新改革也是的廣大師生對(duì)于教學(xué)過程中存在的問題有了更深一步的認(rèn)識(shí)，因此，通過何種途徑調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的積極性和主動(dòng)性，鼓勵(lì)其主動(dòng)參與教育教學(xué)過程中，也逐漸成為了中學(xué)教師關(guān)注的重點(diǎn)。

一、初中英語教學(xué)中的常見問題

第一，初中英語教師分不清教學(xué)內(nèi)容的主次，眉毛胡子一把抓。很多初中英語教師在教學(xué)過程中均存在不分主次的現(xiàn)象，不了解英語教學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵和重點(diǎn)，未能從學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā)，不了解學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)什么、需要學(xué)習(xí)什么，進(jìn)而模糊了教學(xué)重點(diǎn)，很多教學(xué)活動(dòng)無法獲得理想的效果，因而學(xué)生無法充分認(rèn)識(shí)到英語的學(xué)習(xí)樂趣，并失去學(xué)習(xí)英語的熱情和積極性。

第二，初中英語教師不了解學(xué)生情況。在英語教學(xué)過程中，初中生對(duì)于學(xué)習(xí)英語的效果和興趣都會(huì)發(fā)生不斷的變化。然而，很多初中英語教師并未針對(duì)這一情況做出相應(yīng)的調(diào)整，不關(guān)心學(xué)生情況，未能動(dòng)態(tài)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，且缺乏深入的分析和研究，這就造成了很多英語學(xué)習(xí)成績較為出色的學(xué)生，因?yàn)榕既坏目荚囀ЮW(xué)習(xí)英語的信心，進(jìn)而對(duì)其后續(xù)的學(xué)習(xí)過程造成不良影響。

第三，初中英語教學(xué)方法較為刻板?，F(xiàn)階段，大部分初中英語教師仍然沿襲傳統(tǒng)刻板的教學(xué)方法，邊教邊讀，并讓學(xué)生跟著自己進(jìn)行朗讀，然而，這一教學(xué)方法已經(jīng)不再適用于現(xiàn)在的學(xué)生，學(xué)生得不到寫作和朗讀的練習(xí)機(jī)會(huì)，從而處于一種較為被動(dòng)的接受式學(xué)習(xí)狀態(tài)。另有一部分教師在教學(xué)過程中僅僅關(guān)注課本中的內(nèi)容，并為進(jìn)行相應(yīng)的延伸與擴(kuò)展。

第四，教師不關(guān)注教學(xué)計(jì)劃的制定和教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。在初中英語教學(xué)過程中，教師通常會(huì)設(shè)定一個(gè)基本的教學(xué)目標(biāo)，且所有初中英語教師都以這一教學(xué)目標(biāo)為基礎(chǔ)，開展自身的教學(xué)活動(dòng)，并充分認(rèn)識(shí)教學(xué)目標(biāo)設(shè)定與達(dá)成的重要意義。然而，有些教師在制定英語教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，并未制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，導(dǎo)致教學(xué)過程充滿盲目性，且學(xué)生對(duì)于每節(jié)課的基本教學(xué)目標(biāo)缺乏相應(yīng)的認(rèn)識(shí)。

第五，教師課前準(zhǔn)備不足，教學(xué)水平較差。部分初中英語教師自身的教學(xué)能力不足，專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備量較小。另有部分教師在課堂教學(xué)前缺乏相應(yīng)的準(zhǔn)備，沒有養(yǎng)成良好的備課習(xí)慣，對(duì)于自己的工作缺乏認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，進(jìn)而造成教學(xué)方法死板、教學(xué)內(nèi)容乏味簡單、教學(xué)活動(dòng)受到巨大限制。

二、初中英語教學(xué)課堂的有效策略

第一，提高課堂教學(xué)的有效性，及時(shí)反饋，加強(qiáng)過程管理。為了進(jìn)一步提高初中英語課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率，教師應(yīng)充分開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，給學(xué)生更多的充分的參與和展示的機(jī)會(huì)。初中英語高效課堂的建設(shè)，應(yīng)該以學(xué)生的價(jià)值為基礎(chǔ)，將學(xué)習(xí)的權(quán)利交給學(xué)生，為其提供展示自我的舞臺(tái)，使得學(xué)生更加深入地認(rèn)識(shí)英語知識(shí)，在課堂教學(xué)過程中為學(xué)生提供更多的交流和展示機(jī)會(huì)，使其充分發(fā)揮自己的能力。

第二，達(dá)成課堂教學(xué)目標(biāo)，加強(qiáng)教學(xué)指導(dǎo)，針對(duì)學(xué)生能力進(jìn)行層次區(qū)分。對(duì)于學(xué)生而言，應(yīng)做好課前預(yù)習(xí)工作，以打牢初中英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，提高課堂教學(xué)的效率。對(duì)于教師而言，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的自身特點(diǎn)，加強(qiáng)預(yù)習(xí)指導(dǎo)工作，使其對(duì)所需學(xué)習(xí)的知識(shí)產(chǎn)生更加深入地認(rèn)識(shí)，建立明確合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在完成課文和單詞的學(xué)習(xí)后，為學(xué)生安排課后復(fù)習(xí)作業(yè)，以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在學(xué)生完全了解英語單詞的含義和用法后，為其寫作提供相應(yīng)指導(dǎo)。

第三，增強(qiáng)課堂教學(xué)的針對(duì)性，仔細(xì)備課，對(duì)所教內(nèi)容進(jìn)行全面籌劃。備課是初中英語課堂教學(xué)的主要基礎(chǔ)和前提，只有教師加強(qiáng)備課工作，學(xué)生才能夠更好地進(jìn)行針對(duì)性預(yù)習(xí)，提高預(yù)習(xí)和學(xué)習(xí)的針對(duì)性，更加深入地理解所學(xué)內(nèi)容以及課堂教學(xué)目標(biāo)。初中英語課堂高效教學(xué)要求教學(xué)內(nèi)容具有時(shí)效性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺性，對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更加深入地自我挖掘，通過主動(dòng)查閱資料，對(duì)所學(xué)內(nèi)容的難點(diǎn)和重點(diǎn)進(jìn)行準(zhǔn)確把握，科學(xué)進(jìn)行備課與籌劃，適當(dāng)控制教學(xué)程序和進(jìn)程，設(shè)計(jì)和實(shí)施更加易于被學(xué)生所接收的教學(xué)模式。

三、總結(jié)

綜上所述，課堂作為初中英語教學(xué)的主要陣地，也是提高教學(xué)質(zhì)量和效率的主要載體，因此，初中英語教師應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量管理，構(gòu)建積極主動(dòng)的初中英語教學(xué)課堂，建立有效的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)反饋體系，關(guān)注教學(xué)過程中的質(zhì)量控制，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)過程，課前認(rèn)真準(zhǔn)備，從而整體提高初中英語教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)初中生綜合素質(zhì)的整體提高。

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