多媒體技術在生物教學中的應用

【摘 要】在生物教學中 ，應用多媒體技術進行輔助教學 ，能夠充分發揮其優勢 ，使教學靈活生動 ，直觀形象 ，突出重點 ，易化難點 從而激發學生的學習興趣 ，很好地完成師生的雙邊活動 ，提高教學效率。

【關鍵詞】生物教學；多媒體

生物學作為一門自然學科。很多知識有著細微的，動態的，涉及很多微觀的形態和分子結構，與生活實際相差較遠比較抽象等特點。如《細胞的結構與功能》、《DNA是主要的遺傳物質》、《DNA分子的結構和復制》、《基因對生物性狀的控制》、《血液循環》這些均是教學中的難點、重點；但又看不見，摸不著，理解起來有一定的困難。傳統的教學手段對微觀世界的動態變化的展示卻顯得無能為力，信息技術卻提供了這種可能。多媒體可將書本知識化靜為動，化虛為實，化抽象為直觀，在課堂教學中合理運用，能起到調動學生積極性，激發學習興趣的作用并能提高生物教學中課堂的有效性。

實驗心理學家赤瑞特拉作過兩個著名的實驗。一個是關于人類獲取信息的途徑。他通過實驗證實：人類獲取的信息83%來自視覺，11%來自聽覺，這兩個加起來就有94%。還有3.5%來自嗅覺，1.5%來自觸覺，1%來自味覺。多媒體技術既能看得見，又能聽得見，還能用手操作。這樣通過多種感官的刺激所獲取的信息量，比單一地聽老師講課強得多。結果是這樣的：人們一般能記住自己閱讀內容的10%，自己聽到內容的20%，自己看到內容的30%，自己聽到和看到內容的50%，在交流過程中自己所說內容的70%。如果既能聽到又能看到，再通過討論、交流用自己的語言表達出來，知識的保持將大大優于傳統教學的效果。這說明多媒體計算機應用于教學過程不僅非常有利于知識的獲取，而且非常有利于知識的保持。

我校教師在生物教學實踐中經常采用以計算機為主的新媒體輔助教學，與傳統教學方法進行對照研究，得到一些啟示，以下通過四個例了來說明。

實例一：《DNA是主要的遺傳物質》。此節課中。證明DNA是遺傳物質的最重要有力的證據就是噬菌體侵染細菌的實驗。我們通過電腦動畫，把噬菌體如何從外界吸附到細菌表面、如何把DNA注入到細菌內部而把蛋白質外殼留在細菌外、如何使細菌本身的DNA解體、如何利用細菌的營養物質合成噬菌體本身的DNA分子和蛋白質外殼并把它們組裝成子代噬菌體、最后如何使細菌解體而使子代噬菌體釋放出去等主要變化過程顯示出來，使之成為一個動態的、連續的過程。學生觀看之后就可以很明確地指出：在整個過程中，噬菌體的蛋白質外殼始終留在細菌外部，因而對子代噬菌體的合成不起作用，所以蛋白質不可能是遺傳物質；只有進入了細菌內部并控制了子代噬菌體合成的DNA才是遺傳物質。

實例二：《DNA分子的結構和復制》一課中，更需要運用多媒體來完成課程目標。DNA分子的結構對學生來說很抽象，又看不見，摸不著，理解起來有一定的困難，而且還要學習四種類型的脫氧核苷酸以及堿基互補配對的法則，這是后面學習基因表達的基礎，先通過一個立體的分子模型圖給學生一個總體印象，然后顯示核苷酸的組成圖，通過變換其中的含氮堿基來認識四種類型的脫氧核苷酸，既使學生看到他們之間的聯系又看到他們的區別。完成后讓學生觀察其中的特點并討論發言，最后由教師總結DNA分子的結構的特點。整個過程既有動畫直觀演示，又有師生活動的互動，使抽象內容變為學生樂于易于接受的具體。

這兩個實例啟示我們：多媒體的生動、直觀，接近于現實；合理使用，則使知識進入學生頭腦中的途徑增多了，記憶加深了；若再與講解結合，其形象化、趣味化與化難為易的效果，是單純的講述所無法達到的。

在實際教學過程中，我們總結出學科教學與多媒體整合的一些規律：

一、根據學生的身心特點選擇多媒體

中學生正處于一個求知欲強，接受新鮮事物快的年齡時期，因而多媒體具有的聲、光、電的綜合刺激，能夠激發學生的積極性，引起學生的注意。因而，多媒體在生物課堂的使用，要注意兩點：一是界面制作要平和自然，切忌花、艷、亂；二是一定要適時適度，切忌頻繁濫用，否則其結果必然事與愿違。

二、根據內容選擇多媒體

多媒體的設計是為了更好地解決在傳統教學中不能或難以解決的問題”。這就意味著并不是所有的生物課都能運用多媒體教學。多媒體作為教學的重要手段，要最大限度地發揮其作用與效益，其展示的知識內容必須與教材相適應，與學生的認知水平相適應。高中生物學中有很多內容是學生能夠看得懂，或通過自學能夠掌握的，或其社會實踐和生活經驗已經具備了的，或只需要教師作簡單指導便能融會貫通的。這部分知識是根本用不著利用多媒體來進行教學。

三、根據實驗性質選擇多媒體

生物學是一門以實驗為基礎的學科，在實驗過程中可以培養學生的動手能力和觀察能力，也是培養學生創新思維和創新能力的主要陣地。因則，我們認為，可以用實驗展示的現象或實驗本身一般是不適宜選用多媒體來替代的。即使要使用，也應該結合實驗本身

總之，在認真分析生物學知識內容的基礎上，著力于從學生的學出發，恰到好處地運用多媒體的諸多功能，真正實現多媒體技術與生物學科的整合，必然帶來學生學習效率的提高，也必然會使學生的創新思維和能力得到充分的發展。