增強電子專業課堂有效性的實踐研究

【摘 要】加強學生綜合素質和實際操作能力的培養，提高電子專業課堂教學質量，培養生產、建設、服務、管理第一線急需的實用型、技能型和創業型的初中級專業人才。對職校同行具有一定的參考價值。

【關鍵詞】職校；電子專業；有效性；研究

突出職校電子專業課教學特色，確立“基礎夠用，技能為重，任務驅動”的有效性教學理念，加強學生綜合素質和實際操作能力的培養，提高電子專業課堂教學質量；根據職校培養目標的要求，結合我校各專業學科的不同特點和學校實訓設施實際情況，開展了電子專業課堂教學有效性的實踐與研究，總結出一些行之有效的教學策略，供職教同行參考。

一、觀念更新突出專業特色

根據職校培養目標的要求，在教學中重視對學生專業技能的培養，以提高學生動手能力。以“必需、夠用”為原則，著重“四會”教育，即會說、會寫、會做、會用；同時要求教師不斷提高自己的動手能力，多下實訓室、實習企業，深入實際，苦練專業技能，并積極參與企業科研活動，將理論、實踐與科研有機結合起來，培養創新型人才。

二、教、學、做合一

采用現場教學法，突出職業崗位的實用性、技術性、創造性，實現“教、學、做合一”的特殊課堂模式。具體說就是教、學、做循環教學，利用現場案例在做中教、教中做，使學生在做中學、學中做，通過學生的不斷觀摩學習訓練，培養學生崗位職業能力。

具體分三步走：①教師通過實例（物）、實驗或電腦多媒體演示教學，讓學生接觸實際，動手操作，形成邊做邊學邊教的互動課堂。②引入教材中的基礎理論，形成學生理性認識，研究事物發展規律；③教師布置具體任務，突出學生能力培養和技能操作。

三、通過仿真增強直觀性

學校不是直接生產產品的主陣地，而是培養生產產品的人才庫，所以教學使用的設施設備有限，運用現代先進的教學手段進行仿真可彌補其不足。如：制作多媒體教學課件，建立仿真式虛擬化場景，讓學生在教學過程中通過老師的指導，運用計算機實踐操作，提高課堂教學效果。

四、案例教學解決實際

案例教學法是以案例為教材，對案例提供的客觀事實和問題進行分析研究，提出見解，做出判斷和決策，從而提高學生分析問題和解決問題能力的一種理論聯系實際的教學方法。利用案例教學，要求做到以下幾點：

（1）發揮教師的主導作用。①當好“編劇”，引導學生參與學習。②當好“導演”，誘導學生積極研討。③當好“顧問”，指導學生總結評價。

（2）突出學生主體（閱讀主體、討論主體、總結主體） 。

（3）正確處理好四個關系。①主導作用與主體地位；②案例教學與講授教學；③案例教學與其他教學；④案例教學中系統研究與具體分析。通過案例教學，使學生學會運用所學知識解決實際問題。

五、任務驅動模塊式教學

模塊式教學通常形式有：①采用專業理論課與專業實訓課相結合的模塊式教學。如：先由教師在課堂上講授理論知識，然后帶學生到實驗室進行實踐操作訓練，使學生能準確地抓住重點、難點一一突破，效果較好。②采用“任務驅動”模塊式教學。如：安裝照明電路作為實訓任務，就必須學習認識電氣線路圖、計算電流大小，了解電線及電氣元件型號、規格，使用萬用表，使用室內規范布線的工具等相關知識和技能，分小組學習和實訓，按任務書要求驗收和考核。

六、強化意識定位人生

參加社會實踐，使學生真正意識到，作為一名職校畢業生，必須能迅速進入角色，勝任工作，贏得社會承認。為此，學校應積極組織學生到現代化的企業參觀、實習。也可經常組織電子、機電專業的學生利用寒暑假、節假日為群眾進行免費維修服務等；要盡量創造機會，使學生認識企業，知道社會需要什么樣的人才。

七、運用信息技術，創新教學方法

計算機網絡能使網內的計算機高效、有序、協調地運行，而高效、有序、協調也正是組織課堂教學的要求。將網絡技術運用到課堂，可以彌補課堂教學的薄弱環節，挖掘課堂教學的內在潛能，從而不斷地完善、創新課堂教學方法，優化課堂教學效果。

八、訂單培訓零距離就業

發展職業教育必須“走出去，請進來”；把課堂延伸到各個生產領域中，把學生放到崗位上鍛煉（頂崗實習），實現學生零距離就業。多渠道聘請技師，提升專業教師素質。在社會生產領域中，有不少的專家以及各專業的“能工巧匠”，他們高超的技藝和獨特的職業發展眼光，他們的現身說教使學生了解社會，了解職業教育，形成人才市場意識，樹立正確的就業觀、擇業觀，樹立創新意識，效果良好。

九、重職業道德教育，提升學生整體素質

職業道德教育重在培養學生敬業、誠信和務實的創業精神和關心集體、團結互助的奉獻精神。教育的本質首先是教會學生如何做人，然后才是做事。許多畢業生正是缺乏這種誠信務實、吃苦耐勞的精神，就業后不能適應艱苦的工作環境和高標準的技能要求。所以，我們在平時的教育教學過程中，把職業道德教育滲透到理論教學和實踐教學過程中，才能提升學生的整體素質。

學校一直鼓勵教師教學創新，倡導“多法并舉，兼容吸納，自成一家?！蔽覀兿嘈?，只要堅持“理論夠用，技能為重，任務驅動”的職校電子專業課教學理念，勇于探索，大膽嘗試，一定能形成一套具有職教特色的、符合職業教育要求的有效教學模式。