新課標(biāo)理念下初中語文教學(xué)策略探析

【摘 要】初中語文教學(xué)對于整個(gè)語文教學(xué)來說是非常重要的一部分，如果說小學(xué)語文是打好語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的前提，那么，初中語文則是鞏固基礎(chǔ)并夯實(shí)提高的關(guān)鍵性一步。因此，對于初中語文如何展開，教師一定要努力總結(jié)新課標(biāo)指導(dǎo)下的語文教學(xué)的具體方法。

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo)理念；教學(xué)行為；教學(xué)模式

簡單來說，新課標(biāo)理念就是保留之前較好的教學(xué)方法，在此基礎(chǔ)上，更加關(guān)注對學(xué)生整體知識水平的提高。注重學(xué)生對生活、對社會現(xiàn)象的理解，學(xué)會運(yùn)用所學(xué)知識，用情感的方式去看待世界，徹底改變之前填鴨式的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合理解決問題的能力。

一、新課標(biāo)理念

我國的語文教學(xué)一直處于發(fā)展探索的時(shí)期，在日常的語文課堂中一定要不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問題并及時(shí)的解決問題。新課標(biāo)的推行是語文發(fā)展道路上的又一次改革，之前的語文教學(xué)只注重對學(xué)生應(yīng)試能力的考察。永遠(yuǎn)做不完的作業(yè)壓得學(xué)生喘不過氣來，而忽視了對學(xué)生整體素質(zhì)的培養(yǎng)。依照我對新課標(biāo)的分析與理解，就此先來談新課標(biāo)對于語文這門學(xué)科各部分的新的要求。

第一，對于初中學(xué)生來說，能夠認(rèn)識基本的漢字是組詞造句的基礎(chǔ)，組詞造句子又是寫好文章的關(guān)鍵。新課標(biāo)中要求認(rèn)識3500多個(gè)生字詞是毫不過分的。另外，在認(rèn)字的基礎(chǔ)上，還要能夠默寫出來，并領(lǐng)會字、詞所包含的意思。還要能夠描摹規(guī)范的字體，感受中華民族悠久的文字魅力。

第二，就初中語文的閱讀課堂來說，教學(xué)生要以豐富的內(nèi)在情感去走進(jìn)課文，感受課文給人帶來的精神方面的力量。要讓學(xué)生能夠分清楚記敘文、議論文、說明文等基本的文體。對于像《走一步，再走一步》、《紫藤蘿瀑布》這樣的文章要能夠領(lǐng)會其中蘊(yùn)含的作者所要表達(dá)的深厚的情感，并能夠指導(dǎo)自己的實(shí)踐，豐富自己的感情世界。還需要接觸一定量的文言知識，學(xué)會欣賞古代的詩歌，如《觀滄海》、《次北固山下》等，目的是感受中國古代詩人的人格魅力，豐富自己的文學(xué)情感。對于任何文體的文章，都要廣泛涉獵。俗話說，“世事洞明皆學(xué)問，人情練達(dá)即文章”，所以閱讀對于生活的感悟、情感的豐富、作文的寫作有不可估量的作用。

第三，對于初中作文來說，學(xué)生能夠以自己的真情實(shí)感去表達(dá)對客觀事物的真切感受，還要掌握記敘文、議論文的基本寫作的方法，能夠合理的安排文章的上下文結(jié)構(gòu)等。感受生活中的美，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識，并能夠熟練應(yīng)用于作文之中。

二、新課標(biāo)下的初中語文教學(xué)行為

初中語文教學(xué)行為是指教師授課的基本方式方法，即傳統(tǒng)的教師的教與學(xué)生的學(xué)。而據(jù)筆者多年對學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)表現(xiàn)的觀察，傳統(tǒng)的強(qiáng)硬灌輸式的教學(xué)對于學(xué)生的成長來說是沒有好處的。甚至在有些情況下，超負(fù)荷的學(xué)習(xí)壓力會使學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡之情。筆者深信，沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師。因此，合理有效的教學(xué)行為是語文課堂順利進(jìn)行的首要保障，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生熱愛語文學(xué)科的必勝法寶。那什么才是合理有效的教學(xué)行為呢？就此，來談?wù)劰P者自己的看法。

想要讓學(xué)生對課堂感興趣，首先在課堂上教師必須充滿活力，帶著滿腔的熱情與火一樣的激情去感染學(xué)生，帶領(lǐng)學(xué)生盡快進(jìn)入課文情境中，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。在此過程中教師只起到一個(gè)指引的作用，進(jìn)入情境中需要學(xué)生自己去感受分析課文，這樣在對課文有基本理解的基礎(chǔ)上，學(xué)生就會獨(dú)立的思考問題并解決問題。例如講《濟(jì)南的冬天》一文時(shí)，在課文導(dǎo)入中，先要把學(xué)生帶入一種對于冬天的想象中，然后進(jìn)入課文，去感受老舍先生對于冬天的描寫。同時(shí)教會學(xué)生掌握基本的寫作技巧及審美情感。在此過程中，教師起好引導(dǎo)作用即可，更多的對于課文的分析與理解要交給學(xué)生自己去思考，獨(dú)立完成或者分組討論均可。教師實(shí)施這樣的教學(xué)行為，才可以更好地陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)他們對美的事物的感受與追求。

其次，教師和學(xué)生在課堂的交流中，要有新的想法，激發(fā)學(xué)生和教師互動(dòng)的激情，充分的尊重學(xué)生的個(gè)性。例如在講《走一步，在走一步》時(shí)，教師在提問過程中要使學(xué)生融情入景，讓學(xué)生思考假如“我”是主人公，“我”該怎么做？是勇敢的下山呢還是站在那里發(fā)抖呢？提問學(xué)生“如果你在現(xiàn)實(shí)生活中遇到類似的問題會不會果斷勇敢的做出決定呢？”在教學(xué)行為中，教師要學(xué)會對學(xué)生問問題，這樣才能更好的引發(fā)學(xué)生對于問題的思考。

最后，教師在教學(xué)行為過程中，既不要太夸耀學(xué)生，也不要嚴(yán)厲的批評學(xué)生。對于學(xué)生回答的每一個(gè)問題，要客觀地評價(jià)，不要籠統(tǒng)的對學(xué)生說“很好”、“很棒”、“不錯(cuò)”之類的話，這樣容易使學(xué)生的思維麻木不去思考，而要具體的指出哪里好，哪里需要改進(jìn)，讓學(xué)生自己去思考體會。語文學(xué)習(xí)是一個(gè)感性的學(xué)習(xí)過程，沒有絕對，所以要尊重每一位學(xué)生的想法及發(fā)言。切忌在學(xué)生回答問題后說“根本不對”類似的話，這樣既傷自尊又打擊學(xué)生對于問題的積極思考性。在課堂上，教師在整個(gè)教學(xué)行為過程中應(yīng)加入真情實(shí)感，這樣才會使教師和學(xué)生進(jìn)行平等的溝通，例如在講《皇帝的新裝》這篇課文時(shí)，教師就要積極鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際去思考是什么心理讓大臣們不敢說實(shí)話，為什么是小孩子一語道破了真相？在此過程中，教師要用一種正確的世界觀、人生觀去引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍的發(fā)言。這樣，整個(gè)氛圍就活躍了，教師的教學(xué)行為是也成功的。

三、新課標(biāo)下的初中語文教學(xué)模式

在中學(xué)的語文課堂上，不同的教學(xué)模式會帶來 不同的教學(xué)效果。當(dāng)然各教學(xué)模式也不是各自獨(dú)立的，它們總是相互制約，相互影響，相互作用的。我認(rèn)為，在課堂上，要讓學(xué)生自己去想問題，自己去完成作業(yè)。要摒棄過去課堂上學(xué)生拖著下巴殼一味的接受，教師講臺上滔滔不絕的講的教學(xué)模式，因?yàn)檫@樣教學(xué)模式的直接后果是增加了學(xué)生的惰性、不愿動(dòng)腦思考等惡性后果。自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式是許多教師經(jīng)過多年的語文課堂實(shí)踐檢驗(yàn)的，這種教學(xué)模式就是把課堂的主動(dòng)性充分的交給學(xué)生，讓學(xué)生去思考、去討論。這樣能更激發(fā)學(xué)生對于掌握知識的興趣，另外在把自己自主學(xué)習(xí)的成果和其他同學(xué)交流的同時(shí)，會學(xué)到其他同學(xué)的思考方式，從而能夠察覺自己的思維的局限性。

學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)該是主動(dòng)的，而不是被動(dòng)的。新課標(biāo)下初中語文的教學(xué)模式應(yīng)該以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)為根本切入點(diǎn)，采用多媒體、視頻、錄音等多種教學(xué)手段帶領(lǐng)學(xué)生融入課文，這是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。例如在學(xué)習(xí)《綠色蟈蟈》一文時(shí)，教師可以給學(xué)生放一些和蟈蟈有關(guān)的圖片，以及蟈蟈的叫聲等，這樣學(xué)生就會有身臨其境的感覺，在此引導(dǎo)下，讓學(xué)生自己找描寫蟈蟈食性、活動(dòng)等語段，從而可以更好的把握文章的主旨，掌握有關(guān)蟈蟈這一動(dòng)物的常識性的知識。

而對于教學(xué)模式的實(shí)施來說，教師千萬不能離開教材，要詳細(xì)的寫教學(xué)的教案。在此基礎(chǔ)上，要有創(chuàng)新意識，要把教材講“活”了，注意把握教材前后課文的連貫性和啟發(fā)性。在課堂上，教師要教會學(xué)生活學(xué)活用，并及時(shí)補(bǔ)充和課文內(nèi)容相關(guān)的其他課外知識，這樣可以更好的激發(fā)學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣。前面已經(jīng)提到，在初中生的語文課堂上，教學(xué)模式并不是只有一種，而是多種教學(xué)模式的結(jié)合。新課標(biāo)下的初中語文教學(xué)，更要注重這種授課模式的整合性，自主探究式的教學(xué)模式是一種對初中生自主學(xué)習(xí)的能力培養(yǎng)過程，討論式的課堂教學(xué)模式更注重的是學(xué)生間的一種交流的過程。在語文課堂上，無論實(shí)施什么教學(xué)模式，一定要以培養(yǎng)學(xué)生的能力為重中之重，這不僅是新課標(biāo)理念下語文教學(xué)的要求，更是時(shí)代的要求。

四、結(jié)束語

語文學(xué)科對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、做事態(tài)度、社會責(zé)任感的培養(yǎng)有很大的作用，它不僅僅是一門學(xué)科，更是指導(dǎo)生活的“良師”。初中語文在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中占有重要地位。因此，教師一定要不斷提高自己的教學(xué)水平，在新課標(biāo)理念的指導(dǎo)下帶好學(xué)生的每一課。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃桃紅.新課標(biāo)理念下的初中語文閱讀教學(xué)探討[J]井岡山師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2003（12）

[2]王明華.新課標(biāo)理念下初中語文教學(xué)策略初探[J].學(xué)生之友（初中版），2011（1）