大學英語教學中的英美文學學習探討

【摘 要】語言的學習和應用離不開文學，尤其對于非英語專業的學生而言，學習英美文學作品可以很好的提高其英語基礎以及英語應用能力。然而，縱觀我國大學英語教學中英美文學的學習現狀，存在諸多問題。本文首先分析了我國目前大學英語教學的現狀，指出了其中英美文學學習的問題所在，然后在此基礎上深入闡述了在大學英語課堂教學過程中開展英美文學學習的重要性以及必要性，號召教師以及學生重視英美文學的學習，進而能夠更好的學習英語、應用英語。

【關鍵詞】大學英語；英美文學；重要性；必要性

近些年來，經濟全球化愈演愈烈，我國與世界各國的溝通與聯系也日益緊密，作為大學生，掌握英語已成為其在現代經濟生活中生存以及競爭必不可少的手段。改革開放以來，我國的英語教育事業也取得了很大的進步，學習英語的人數也在不斷增多。然而，隨著時間的推移，我國大學英語教學的弊端也逐步顯露出來。大學英語教學往往更加重視對于語法句型等理論知識的講授，而忽視了對學生語言交際能力的培養以及英美文學知識的傳播。如此一來，大學英語教學培養出來的基本都是應試人才，而非應用型人才。目前，在英語教學方面，我國大多數高校基本都開設了聽、說、讀、寫等必修課程，而英美文學課程僅僅作為選修課供學生們進行選擇性學習。由于該課程對英語基礎要求較高，所以很多同學對其避而遠之，最終，很少有學生接受過系統的英美文學方面的教育。然而，英美文學的學習對于提升學生的英語學習能力以及應用能力至關重要，本文將從我國大學英語教學現狀以及英美文學學習的重要性和必要性展開討論，號召將英美文學的學習引入到大學英語的課堂教學中來，從而全面提高大學英語教學質量。

1 大學英語教學以及英美文學學習現狀

說到我國大學英語教學以及英美文學學習現狀，情況并不樂觀。

首先，就教學目的而言，目前大學英語教學的主要目的依舊是通過四、六級考試，由于過于看重四六級通過率，教師教英語以及學生學英語都帶有極強的功利性，一旦通過，那么英語教材就被束之高閣了。其次，就教學內容而言，各各大高校使用的英語教材，其內容主要以說明文和議論文為主，很少涉及敘述文以及詩歌，名家名作更是少見。再次，就教學手段而言，隨著經濟的發展以及科學技術的進步，多媒體等先進的教學設備已成為教師開展課堂教學必不可少的輔助工具。多媒體教學色彩豐富、圖文并茂，能夠很好的調動學生的學習積極性。然而，教師過度依賴課件教學，有的教師甚至多年不更新課件，不依據教材的改變對可見進行修正，大大降低了教學的質量；最后，在傳統英語學習觀念的影響下，很多學生以過四六級為大學英語的終極學習目的，加之英美文學作品難度較大，因此很少自覺主動的去學習。

2 大學英語教學中英美文學學習的重要性以及必要性

2.1大學英語教學中英美文學學習的重要性

《課程要求》特別強調要培養學生們的英語綜合應用能力，提高其文化素養。因此，大學英語教學不能僅僅停留在聽、說、讀、寫、譯這幾個層面上上，而應培養學生們在任何時間、任何場合下不受母語束縛、影響以及支配，自如使用英語的能力。為了達到這一目標，教師應鼓勵、引導學生品讀經典的英美文學作品，使學生們進一步了解英美文化，從而掌握中英兩種語言的差異所在，從而更好的學習英語，提高英語的綜合應用能力。

2.2大學英語教學中英美文學學習的必要性

眾所周知，文學是文化的重要組成部分，提高學生文學素養是提高其文化素養的必要途徑。就大學生而言，僅僅依靠學好英語基礎知識，提高基礎能力，從而達到提高其文學素養的目的是遠遠不夠的。因此，大學生在英語學習過程中，應加大經典、原版英美文學作品的閱讀量。有些大學生雖然很喜歡英美作家的作品，然而由于原版作品的閱讀難度過大而選擇閱讀中文譯本，在這種情況下，學生只能了解故事情節，而對語言的學習是無益的。世界上任何一種語言的精華部分是其他語言無法翻譯的，所以，對于大學生而言，應多多閱讀英美原著作品，盡情體會英語的美妙之處，進而擴展自己的視野、陶冶自己的情操、提高自己的文學修養，培養學習英語的興趣與熱情，最終提高自己的英語學習能力以及應用能力。

在英語學習過程中學習英美文學作品的必要性主要體現在三個方面：首先，加強對英美文學作品的學習有助于提高學生基礎英語的學習能力。其次，加強對英美文學作品的學習有助于增強學生們對英美文化的感知能力。最后，加強對英美文學作品的學習還能夠進一步提升學生們的精神境界，豐富其課余生活，拓寬其知識面，使其身心得到凈化。

3 結語

學文學不僅是語言學習的最佳途徑，更是素質教育與人文精神培養的有效途徑。作為大學英語教師，應將大學英語教學與英美文學的學習有機結合起來，積極鼓勵、引導學生們品讀英美文化名著，培養學生們跨文化意識，全面提高其英語學習能力、綜合應用能力以及文學文化修養。

參考文獻：

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[2]劉旭彩.大學英語教學中培養學生英美文學素養的研究與實踐[J].大學英語教學與研究，2012，（04）：58

作者簡介：

樊金花（1984～），女，漢族，陜西安康人，學士，助教，主要研究方向：英語教學法。