淺談低年級拼音教學

【摘 要】漢語拼音是幫助學生識字、閱讀、學好普通話的工具，是小學語文教學的一個重要組成部分。低年級的兒童擅長于形象思維，又比較好動，注意力不穩定，因此在教學拼音時要開發教學的直觀性和趣味性。通過創設情境、利用生動的教具，讓孩子利用游戲、兒歌、口訣來學習拼音，并培養他們的自信心。

【關鍵詞】教學；拼音；情境；兒歌；游戲

《語文課程標準》明確指出：“漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主。”如何落實《語文課程標準》，進一步提高漢語拼音教學效率，讓學生更快更好更輕松地學習漢語拼音呢？下面我談談自己在教學中的幾點體會。

一、根據低年級段學生的認知特征，增加教學的直觀性和趣味性

一般來說，低年級段的學生比較好動，注意力不穩定，不持久，一節課一般只能持續集中注意15分鐘左右，而且他們的記憶效果與他們的情緒有著極大的關系，在高興時記憶效果好，反之則較差。他們的學習狀況在很大程度上取決于教學內容和教學方法的趣味性。而且處于這一時期的兒童擅長于形象思維、理解能力差，他們擅長學習和記憶形象、具體的材料。因此，在教學時老師要讓拼音教學盡量具有直觀性和趣味性，降低學習難度，以達到調動學生的學習興趣和營造活躍的學習課堂氣氛的作用，讓兒童在輕松愉快的環境中積極地愉快地學習拼音。

二、采用生動方法，促進拼音教學

根據小學生的認知特點，我們一定要使教學內容具體化、生動化、形象化。著力于激發起兒童學習的主動性和積極性，才能讓兒童在輕松愉快的氣氛中學到知識、獲得能力。

1.創設語境，學習拼音

在學習拼音的時候，我們可以在教室四周的墻壁上張貼色彩鮮艷、富有童趣的拼音字母，讓學生感覺自己就置身于拼音的世界中。還可以把學生的姓名做成卡片，寫上漢字和拼音，張貼在學生的座位上或做成名片，讓學生在拼拼讀讀中認識全班同學的姓名。還可以逐步地在教室用品上標寫拼音，使用拼音化的課表，用拼音給家長寫通知，讓孩子回去讀給家長聽。總之，學生一進教室，目及之處便是各種拼音語句，仿佛融進了拼音的海洋，可以自由地獲取。貼滿拼音的教室既使孩子們學得有趣，又不增加課業負擔，在不知不覺中鞏固了所學的知識。

2.有趣教具，直觀教學

充分利用課文中有的插圖、字母卡，教學時把新授的拼音與相對應的卡結合起來。必要時，還自制一點顏色鮮艷的圖片，適當地運用多媒體教學平臺，以補充課本中現成教具的不足。如教學聲母m時，我自制了一幅“小朋友在門洞捉迷藏”，在指導學生看圖時，讓學生帶著問題去想：小朋友在什么地方？這個門洞像什么？學生回答：像今天我們學習的聲母m。肯定學生的回答后，教師把這個門洞貼在聲母m的旁邊。從中比較，加深學生對聲母m的記憶。指導發音時，叫學生讀“門洞”這個詞的音，后要求把這個“摸”的音發得輕短，就是聲母m的音。

3.游戲教學，鞏固拼音

低年級兒童天真活潑、喜唱好跳。根據這一特性，教師應不失時機地把游戲引進課堂，讓課堂教學與游戲活動并存。游戲具有競爭性，能引起兒童的高度注意，做游戲正合兒童活潑好動、好奇要強的天性，教學新的內容后，為了加深學生對新內容的記憶，單靠硬邦邦的讀與背，學生會很被動，教學的效果也不見效，針對低年級的學生特點，在教學時加入一些簡單有趣地活動為了讓拼音游戲能走進孩子的課外生活，成為孩子們課后、飯后、回家后的選擇，我用拼音卡片編制了一套“打牌游戲”，孩子們對“打牌”的熱情極高，效果理想。游戲方法如下：

學生1：我出“b”。

學生2：我出“ei”。

搶答：我們拼成“bei”。杯子的杯；北京的北；被子的被。

在游戲中，根據兒童好勝心、進取心強的特點，我們還可以組織學生進行課堂學習競賽，用 “爭紅花”、“奪紅旗”、 “看誰的伙伴找得快”、“誰是拼音大王”等方法，使他們在拼音的學習中感受到快樂和成就感，激發他們學習的興趣。

4.兒歌口訣，記憶拼音

為能把聲母、韻母的音和形統一起來留在學生的記憶里，提高記憶的準確率，發音的正確率，教師可揣摩聲、韻母的形態特點，予以形象化的比擬，自編兒歌、口訣。學生對 b、d、p、q特別容易混淆，我們在教學時，可以根據他們的形狀特點，總結一個兒歌：正 6 b，反 6 d，正 9 q，反 9 p，此口決既幫助學生記住了發音又記住了字形特點。還有一下常用的兒歌：

在學習整體認讀音節是，我們可以用這個兒歌：小i的媽媽是大y，小i大y挨一起組成整體認讀音節yi yi yi，小u的爸爸是大w，小u大w挨一起組成整體認讀音節wu wu wu，小ü見大y，擦掉眼淚笑嘻嘻，組成整體認讀音節yu yu yu。學習ü的拼讀規則是，我們可以用這個兒歌：小ü小弟弟，他最懂道理，見到哥哥j q x，脫下帽子行個禮。

三、適時激勵，調動學生學習熱情

小學生特別在意老師的評價，教師的一句貼心話，一句贊美的語言，一個誠懇的眼神，都會讓孩子興奮很長時間，所以，老師要多鼓勵學生。在學生取得進步的時候，通過小紅花、小紅旗等方式來肯定學生的成績，讓學生感覺他是一個很棒的孩子，他能學好拼音，以更加積極的態度去學習拼音。

雖然拼音教學是枯燥無味的，但書是死的，人是活的，只要我們善于想辦法合理地用學生喜聞樂見的教學方法和教學手段，同樣能使枯燥無味的拼音教學變成歡樂的海洋，讓學生愛上拼音，讓拼音教學更有趣、更高效。