淺談如何提高思想品德課教學效果

傳統的思想品德課教學是教師照本宣科，唱獨角戲，學生似聽非聽，索然寡味。這種“滿堂灌”式的教學方法根本沒有突出思想品德課教學的思想性、人文性、實踐性和綜合性特點。如何提高思想品德課教學效果，是值得思想品德教學工作者認真研究的課題。為此，我淺談幾點個人教學體會。

一、精彩導入，創設情境

常言道：“良好的開端是成功的一半。”一節導入設計巧妙的思想品德課能將學生帶入最佳的心理準備狀態。我常常根據不同的教學內容，采用歌曲、故事、小品、游戲、謎語、問題等豐富多彩的導入方式渲染氣氛，引起學生的情感共鳴，抓住學生的好奇心，集中學生的注意力，使學生的思維活躍起來，并順利進入新課學習。例如在八年級思想品德上冊第一課《走近父母》的教學中，我先講了“孟母三遷”，“五子登科”等有趣的經典故事，適時引用了《三字經》中“昔孟母，擇鄰處；子不學，斷機杼。”“香九齡，能溫席；融四歲，能讓梨。”等精彩片斷，讓學生誦讀理解。設計了“羊有跪乳之情，鴉有反哺之恩，我們該不該孝親敬長及如何孝親敬長？”這一問題讓學生展開討論。學生情緒激昂，討論熱火朝天，課堂氣氛十分活躍。學生明白了“孝親敬長”既是中華民族的傳統美德，也是我們應盡的道德和法律義務。

二、暢所欲言，鼓勵質疑

愛因斯坦說過：提出一個問題往往比解決一個問題更重要。在思想品德教學活動中，教師應努力創設活躍、寬松、民主的課堂氛圍，鼓勵學生暢所欲言，大膽質疑。在教學九年級思想品德第十七課《戰爭與和平》中，學生了解到2003年3月20日伊拉克戰爭爆發后，美國、德國、法國等許多國家的人民舉行了盛大的反戰游行，學生就認為西方國家的人民自由民主，人權得到保障。又從中國的抗日戰爭講到伊拉克戰爭，讓學生了解戰爭造成了巨大的生命財產損失，嚴重地影響了經濟的發展，從而激發學生向往和平、熱愛和平的情感。

三、自主學習，合作探究

新課標倡導“自主、合作、探究”的學習方式。個人的自主學習對思想品德學習具有不可替代的獨特的地位與作用。而通過合作探究、小組討論、意見交流以及辯論賽等形式，更能激發學生的新思想，促成師生自我反思，實現認知結構的遷移和整合。在八年級思想品德上冊第七課《透視“追星”》教學中，我根據學生心目中的偶像，把學生分成崇拜歌星、影星、體育明星、作家、企業家、科學家、政治家、其他人物共八個“追星”小組，讓小組交流“追星”的方式與程度，剖析“追星”的是非利弊，探究“追星”的原因與結果。教師因勢利導，指出“追星”本身無所謂好壞，如果對明星盲目崇拜，瘋狂迷戀，甚至喪失自我，就會妨礙我們的學習，影響我們的生活。應該樹立正確的“追星”觀，將偶像的精神內化為自我成長的動力。

四、貼近生活，聯系實際

思想品德教學應貼近學生的社會生活、學校生活和家庭生活，了解學生的心理需求，把生活中的“熱點”問題與教學內容有機結合起來，這樣既體現了思想品德教學的針對性，又增強了實效性，為學生喜聞樂見。在八年級思想品德上冊第五課《男生女生之間》教學中，我針對青少年早戀的熱點問題，積極引導學生樹立正確的異性交往觀，正確認識男女兩性在生理、心理、行為和社會角色等方面的差異，采用適當方式消除青春期遇到的麻煩、困惑和苦惱，幫助學生辨別男女生之間的正常交往和早戀，運用理智調控與異性同學交往中的情感糾葛，指導女生學會在與異性交往中的一些自我保護方法，讓學生明確男女同學之間的正常交往和純真的同學友情，不僅有益于身心的健康，而且有利于形成團結的班集體氛圍。

總之，在思想品德教學過程中，不能刻板的死守教材內容，必須不斷更新教學理念，創造性地開發教學資源，采用先進的教學手段，運用恰當的教學方法與技巧，啟迪思想，陶冶情操，激發興趣，激活情感，那么思想品德教學就一定會收到事半功倍的效果。