《建筑力學與結構》課程案例教學法應用改革研究

【摘 要】本文主要探討如何進行采用案例教學法進行《建筑力學與結構》課程教學改革，提出課程改革的必要性、改革步驟以及關鍵問題和解決思路。

【關鍵詞】案例教學法；建筑力學與結構；課程改革；教學方法；工程案例

高等職業教育不同于本科教育，培養的不是研究型人才，而是適應生產、建設、管理、服務崗位等第一線的高素質技能型人才。《建筑力學與結構》作為高職院校建筑工程技術專業的核心專業課，具有跨度大、覆蓋面廣、理論性強、知識點密集等特點，是一門綜合性很強的課程。該課程是在教學改革過程中結合高職教育的需要由三大力學和兩大結構課程整合而成，既包括靜力學、材料力學和結構力學的基本知識，又包括鋼筋混凝土結構和砌體結構的內容，學生掌握起來難度較大。

一、《建筑力學與結構》課程傳統教學模式

《建筑力學與結構》課程的教學如何適應高職教育的要求，是教師面臨的重大課題之一。以教師為中心的傳統教育思想的傳統教學模式，目的在于理論知識的學習，有許多優點，如教師可以全程監控整個教學活動進程，可以系統傳授學科知識，但這種教學模式在發揮教師主導作用的同時，往往忽視了學生主體地位的體現，輕視了學習方法的培養和知識的運用，學生習慣于被動地接受教師給出的既定答案，極少主動參與課堂教學，因此學習興趣不高，效率低下，難于運用理論知識解決工程實際問題。因此，更新教學觀念，進行教學方法創新，讓學生參與教學的過程，改變傳統的教學方法，已成為該課程教學改革的當務之急。

二、《建筑力學與結構》課程采用案例教學法的好處

所謂案例教學法是運用案例來培養和訓練學生的一種教學方法。案例教學是一種有效結合理論與實踐教學的教學方法，是現代高校教育中不可缺少的教學方法。

通過工程案例進行《建筑力學與結構》課程教學，可以在理論教學過程中，根據理論系統的階段性要求，師生圍繞某個取自于工程情境、具有典型性和代表性、具有專業探討價值的案例，利用當前學習的理論知識，對其進行分析，以求學生在解決疑難問題并做出相應決策時，加深對基本原理和概念的理解，進而提高分析問題和解決問題能力。采用工程案例教學法，教學過程具有明顯的師生互動性，能引導學生主動參與教學過程，從具體的實際工程問題入手，讓學生在案例討論中展開創造性思維活動，從而加深對《建筑力學與結構》課程實用價值的理解，有利于學生創新意識培養。案例教學的實施過程中教師采取的不是直接講授的傳統方法，信息的傳遞由單向變為雙向互補，這就需要教師不僅要全面系統地把握本學科的知識，而且要了解管理學、心理學、語言學等相關學科知識。

三、《建筑力學與結構》課程案例教學法改革步驟

結合高等職業教育特點，采用案例教學法進行《建筑力學與結構》課程教學，將實際工程案例與課程內容有機結合，以工程案例為載體，引導學生自主學生，提高學生工程實踐能力。主要改革內容如下：結合《建筑力學與結構》課程的特點對其理論知識結構進行整合，針對課程的理論框架特征選取知識要點進行分析，甄別哪些知識點可以開展案例教學，哪些知識點有必要開展案例教學，最后根據課程特點和教學要求選擇相關的工程案例，探索案例教學實施過程以及過程考核評價方式。

四、《建筑力學與結構》課程案例教學法改革的關鍵問題

1.整合課程內容，分析案例教學知識點

開展工程案例教學首先應結合課程的特點對其理論知識結構進行分解整理，形成專業知識結構框架內的理論要點體系。然后針對各專業課程的理論框架特征選取知識要點進行分析，甄別哪些知識點可以開展案例教學，哪些知識點有必要開展案例教學。最后根據課程特點和教學要求選擇相關的工程案例，實施案例教學。

2.針對理論知識來合適選擇案例

選擇適當的工程案例，是《建筑力學與結構》課程能進行案例教學的基礎。隨著信息交流的不斷發展，教師比較容易獲得大量的現成案例，但由于教學目標、教學對象等的差異，在案例教學中，教師一般都需要對案例進行挑選和修改，甚至重新撰寫案例。因此，如何選編案例，選編什么案例，對案例教學有決定性的意義。

3.案例教學實施過程以及過程考核評價方式

摒棄傳統教育模式，采用案例教學法，就需要設計合理的案例教學施工環節。案例教學法注重學生過程參與，對學生考核評價不能采用傳統考試方法，應注重過程考核，將學生在案例教學中參與討論、分析以及完成的情況作為考核分析的重點。

案例教學法是一種啟發學生研究實際問題，注重學生能力培養的現代教學法，在《建筑力學與結構》課程中運用案例教學法，有利于學生實踐能力的提高和理論知識的掌握，在培養人才方面發揮了積極的作用。但目前在國內的應用和發展還不夠成熟，在實際教學中還存在許多問題值得去探索。

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