怎樣利用校企合作組織畢業(yè)實踐環(huán)節(jié)教學(xué)

【摘 要】本文從畢業(yè)實踐環(huán)節(jié)的選題、指導(dǎo)等方面對高職院校畢業(yè)實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)進(jìn)行了總結(jié)和探討。

【關(guān)鍵詞】校企聯(lián)營；畢業(yè)實踐；教學(xué)

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，企業(yè)對人才需求的變化非常快，它們希望畢業(yè)生能夠招之即來，來之即用。是“成品”不是“半成品”。從一方面講，這符合高職辦學(xué)的宗旨，推動了高職院校的發(fā)展。但從另一方面講也給高職院校出了一個難題。是一個普通高校沒有解決的難題，高職辦學(xué)本來就是在探索中，沒有什么模式可言，因此畢業(yè)環(huán)節(jié)也決不能采用普通高校的模式，那么具體應(yīng)該怎么做呢？

一、畢業(yè)環(huán)節(jié)課題的選擇

課題的選擇是一個復(fù)雜的過程。首先是確定畢業(yè)課題的方向，怎樣確定畢業(yè)課題的方向呢？應(yīng)該根據(jù)社會需求，怎樣獲得社會需求呢？

首先從專業(yè)指導(dǎo)委員會，也就是校企合作企業(yè)獲得。高職院校一般都有專業(yè)指導(dǎo)委員會，專業(yè)指導(dǎo)委員會的成員大多是各企業(yè)的負(fù)責(zé)人，而且這些企業(yè)通常都是校企聯(lián)營企業(yè)，那么定期召開專業(yè)指導(dǎo)委員會會議，增強(qiáng)與這些企業(yè)的溝通，發(fā)揮專業(yè)指導(dǎo)委員會的作用非常重要。因為現(xiàn)代企業(yè)對人才需求的變化非常快，及時與它們溝通能夠獲得第一手資料。這也體現(xiàn)了高職教育的及時性、主動性。你需要什么樣的人才，我就提供什么樣的人才。

這一步雙方是互惠互利的。你給我提供信息，我給你解決課題，并且按照你的需要培養(yǎng)人才。

另一方面進(jìn)行社會調(diào)查，這個社會調(diào)查可以發(fā)動老師，更可以發(fā)動學(xué)生去進(jìn)行。這樣做一來可以擴(kuò)大信息的來源范圍，二來可以鍛煉學(xué)生的實踐能力。讓學(xué)生在調(diào)查中了解行業(yè)信息，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動性和目的性。

掌握了社會需求后，在此基礎(chǔ)上確定畢業(yè)課題方向。這一步應(yīng)該盡早開始，并應(yīng)于第五學(xué)期末把畢業(yè)課題的方向和大致的社會需求以及每個課題方向的要求、工作內(nèi)容等告訴學(xué)生，畢業(yè)課題的方向每年的變化不會太大，但每個方向的社會需求變化是非常快的，讓學(xué)生了解這些需求，并且清楚每個方向的具體內(nèi)容，同時可以讓學(xué)生到相應(yīng)的校企合作企業(yè)去了解和感受每個方向的工作內(nèi)容。再根據(jù)自己的興趣、愛好和能力確定畢業(yè)課題的方向。實際上這一步可以和就業(yè)指導(dǎo)聯(lián)系在一起，因為你參加了這個方向的畢業(yè)實踐具備了這一方向的動手能力，通常也最容易找到這方面的工作，這也是由高職教育的實踐性、專業(yè)性決定的，否則就失去了高職生的優(yōu)勢。

像我校建筑工程技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)課題方向，大致有設(shè)計類、實踐應(yīng)用類、管理類等。以上各類在畢業(yè)實踐環(huán)節(jié)中不是截然分開的，其中會有很多交叉。

方向選好了，剩下的就是確定具體題目。也就是選題。題目的選擇一定要結(jié)合工程實際，改變過去模擬課題的模式，是真實的課題，這樣可以縮短和工作的距離。使學(xué)生畢業(yè)能盡快適應(yīng)工作崗位。這里聯(lián)營企業(yè)的作用就更加重要。

一方面可以通過畢業(yè)環(huán)節(jié)指導(dǎo)教師到實習(xí)單位搜集畢業(yè)課題，另一方面要發(fā)揮合作企業(yè)的作用，讓合作企業(yè)提供一些課題。最重要的還是鼓勵學(xué)生，走出校門，根據(jù)所選方向到企業(yè)、到現(xiàn)場、到相應(yīng)的實習(xí)單位聯(lián)系、尋找課題。這樣做有多方面的好處：一是可以讓學(xué)生接觸社會實踐參與社會實踐，二是畢業(yè)設(shè)計課題反映了不同實習(xí)單位的情況，涉及到本行業(yè)的很多方面，可以減少同一個課題學(xué)生數(shù)太多的現(xiàn)象，有效地避免了雷同。三是很多課題反映了高新技術(shù)，學(xué)生畢業(yè)環(huán)節(jié)的成果直接為單位所用，直接為單位創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益。這種畢業(yè)課題模式也受到了學(xué)生的廣泛歡迎，學(xué)生畢業(yè)環(huán)節(jié)的內(nèi)容就是實實在在的生產(chǎn)任務(wù)，因此他們感到真實，具有挑戰(zhàn)性，所以做起來特別認(rèn)真、特別投入。

二、畢業(yè)環(huán)節(jié)的指導(dǎo)

首先必須對指導(dǎo)教師的資格做審查。必須由中級以上職稱并且實踐經(jīng)驗豐富的老師擔(dān)任，可以是學(xué)校教師，也可外聘聯(lián)營企業(yè)中有實踐經(jīng)驗的工程技術(shù)人員擔(dān)任。或由學(xué)生自己到實習(xí)單位聯(lián)系，經(jīng)資格審查后，也可作為校外指導(dǎo)教師，但同時學(xué)校還應(yīng)指定一位校內(nèi)聯(lián)系教師，負(fù)責(zé)聯(lián)系和監(jiān)督的作用。從這里可以看出聯(lián)營企業(yè)的作用不僅是提供課題，更重要的是提供實踐指導(dǎo)。不管哪里的指導(dǎo)教師，都要認(rèn)真學(xué)習(xí)畢業(yè)環(huán)節(jié)教學(xué)大綱。明確畢業(yè)環(huán)節(jié)的意義和教學(xué)要求。做好前期準(zhǔn)備工作，指導(dǎo)學(xué)生了解課題背景和現(xiàn)實情況，搜集和查閱文獻(xiàn)資料，形成初步方案。并將整個畢業(yè)環(huán)節(jié)分成若干階段，每個階段都要有明確的目標(biāo)、要求和任務(wù)。指導(dǎo)方法要立足于啟發(fā)引導(dǎo)，放手讓學(xué)生獨(dú)立思考和工作，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和獨(dú)立工作能力，但也不可放任自流。在整個畢業(yè)實踐教學(xué)過程中，要充分發(fā)揮工程技術(shù)人員的作用，由他們負(fù)責(zé)對學(xué)生具體問題的指導(dǎo)工作；學(xué)校聯(lián)系教師負(fù)責(zé)嚴(yán)格把關(guān)，分階段檢查和考核，把握整個畢業(yè)實踐教學(xué)的進(jìn)程和保證教學(xué)要求。

通過整個畢業(yè)環(huán)節(jié)，由于校企結(jié)合使學(xué)生得到了很大的鍛煉，培養(yǎng)了學(xué)生不怕苦，不怕累，遵守紀(jì)律的品德，磨練了同學(xué)們的意志。培養(yǎng)了學(xué)生的操作能力，提高了動手能力和解決實際問題的能力，縮短了上崗時間，較好的體現(xiàn)了高職院校畢業(yè)生的特點(diǎn)。學(xué)院也向合作企業(yè)展示自己的教學(xué)成果、教學(xué)質(zhì)量，增加辦學(xué)的透明度，打破自我封閉，自我束縛的條條框框，讓企業(yè)共同參與，使學(xué)校教育與企業(yè)需求保持一種主動適應(yīng)的態(tài)勢。