加強書寫訓練，刻不容緩

【摘 要】目前學生書寫現狀極不樂觀，能達到“正確、端正、清楚、行款整齊、卷面干凈”這些基本要求的學生實在鳳毛麟角。在書法課還未完全普及的情況下，在語文課堂中滲透寫字教學具有現實的必要，每一個語文教師都應該重視學生寫字能力的培養。本文結合自己的教學實踐，提出了一些具體可行的措施，幫助學生工整、規范地寫好字。

【關鍵詞】初中語文；教學任務；寫字能力；書法規范

漢字的形體結構閃現著的民族智慧，體現了我國古代勞動人民豐富的想象力和創造力，不同漢字都傳達著各自不同的信息，并有各自的書寫規范。因此，要準確地表情達意，就要講究漢字書寫的規范化。因此，自古有言：“人能寫字，字能寫人?！蓖高^字跡，往往可以看出一個人的文化修養、學習習慣、為人秉性、做事態度等。正視現實，加強對語文教學的全面認識，立即矯正中學寫字教學的不良現狀，切實提高寫字教學的實效，是語文教學的當務之急，刻不容緩。那么，作為語文教師，該如何審視現階段的書寫教育并在今后的教學中進行有效的寫字訓練呢？

一、初中寫字教學存在的問題

當前學生書寫現狀并不樂觀，能達到正確、端正、清楚，行款整齊、卷面干凈這個基本要求的學生人數遠不足三分之一。長期以來，我們的中學語文教學一直忽視寫字訓練，尤其是在新課程實施以后，文本解讀成了重中之重，閱讀教學成了改革的主戰場，課堂中充斥了太多的架空瑣碎的分析，開放性的討論為新時代的師生所喜愛，“言之有理”成為人們的共識。于是，寫字教學更是失去了立足之地，學生的書寫水平不可避免地直線下滑。

很多學生認為，書寫是小事，成績才是大事。這就導致許多學生在日常書寫中出現了字跡潦草，不易辨認；文面不潔，亂涂亂畫；坐姿不正，執筆不對且錯字很多等若干問題。郭沫若先生曾說過：“中小學生總要把字寫得合乎規格，比較端正、干凈、容易認，這樣養成習慣有好處，能夠使人細心，容易集中意志，善于體貼人?！闭\然如此，練習寫字實際上是一個培養學生良好的心理品質和行為習慣，提高學生審美能力和文化修養的過程。養成良好的寫字習慣，具備熟練的寫字技能是現代公民應有的基本素養，也是基礎教育課程的目標之一?？梢哉f，寫好字是一種終身受用的技能，它對學生的學習和發展起著重要的奠基作用。

現階段，學生書寫速度雖然普遍較快，但大多為自編行書，離規范、通行的行楷字的要求相差甚遠。初中寫字教學應在小學寫字教學的基礎上，結合學生實際，進一步傳授寫字的基本知識，加強基本訓練，糾正錯誤的執筆方法和寫字姿勢，掌握漢字的難寫筆畫和結構的書寫方法。應讓學生繼續練習用毛筆臨帖和練習用毛筆寫行書，同時應重點加強用鋼筆寫字的訓練，使學生能比較流利地用鋼筆寫字，寫得正確、端正、清楚，行款整齊，卷面干凈。在熟練地書寫正楷字的基礎上，學寫規范、通行的行楷字，提高書寫速度。

二、加強書寫教育，必須要提高大家的認識水平，教師要強化自身素質

在語文課堂教學中滲透寫字教學，要從提高教師、家長、學生的認識和提高教師的自身書寫技能、寫字教學技能兩方面入手。①明確要求，提高認識。有些教師還是認為在初中學生學不學寫字無關緊要，課時緊作業多，只要答案對了，字寫差些無所謂。學生自己也不重視，大多數中學生不關心寫字，認為寫字是一種額外負擔，有的學生抱著“只要學習成績好，寫不好字也無妨”的態度。②提高教師的自身書寫技能和寫字教學技能。只有教師能寫一手好字，才能給學生做示范，給學生以熏陶和感染，在潛移默化中促進學生良好的書寫態度和習慣的養成，也才能有效地指導學生練字。

從目前實際來看，在課堂教學中要滲透寫字教學，遇到的最大困難是教師自身書寫水平不高，缺乏寫字教學與指導的能力。由于教師自身書寫水平不高，因而缺乏寫字教學的熱情，教師因素成為寫字教學課堂滲透的攔路虎，如何提高教師的書寫水平和書法教學意識成了至關重要的大事。

三、寫字教學的途徑與操作方法

在課堂教學中滲透寫字教學，可設立課堂固定的練字時間、根據教學內容有意識地滲透以及做好課堂延伸。設立課堂固定練字時間：在課前二分鐘開展練字二分鐘活動，我們在語文課中提倡，利用每節課開始前的二分鐘時間，作為學生練習寫字的專用時間，每天讓學生練習兩個字；有意識有系統地根據課堂教學內容滲透寫字教學：語文教學與寫字教學密切相關，無論是教學內容還是教學過程，寫字教學都可以融入其中。

為了兼顧寫字教學的系統性，在教學中，教師可利用學校編印的校本教材教學，利用每課課題的書寫有序地進行寫字教學；舉辦班級作業展覽，倡導認真寫字的風氣：把書寫作為作業評價的內容之一，班級每學期在期初、期中、期末分三次組織面向全體學生的優秀作業展覽；建立興趣小組，培養寫字尖子。課外活動是教學的重要陣地，學校要組建書法興趣小組，開展了一系列書法實踐活動；每周定期進行書法知識和書寫技能的系統輔導；每學期分別在“五四”前和元旦前舉辦全校性的書法比賽和展覽，在校內的宣傳窗中還不定期地刊出學生習作，經常性地組織學生參加各級各類比賽。在重大節日前，還組織學生書寫對聯，提高了學生的學習興趣，促進了書法教學走向社會。

寫字是一種技能，技能的形成不是一蹴而就的，需要長期的、堅持不懈的磨煉。初中學生課業負擔較重，不可能每天都擠出較多的時間來練字，因而必須提倡“提筆就是練字”的意識，要求學生一拿起筆來就要把它當作是一次練字機會，要養成一種良好習慣：不管在什么場合寫字，只要一提起筆來，就要一筆一畫地寫，認認真真地寫，力求做到筆畫清晰，間架合適，寧可寫得慢點，也要把字寫端正、寫漂亮。只要能持之以恒，字就能寫得既好又快。