試論創新人格的培養在大學生思想政治教育中的價值

【摘 要】創新人格是在人格這一概念的基礎上提出的新術語，是與創造性有關的人格特征。大學生創新人格培養，與大學生思想政治教育的目的相吻合，與大學生思想政治教育相互促進，對加強和改進大學生思想政治教育工作有重要意義。

【關鍵詞】大學生；創新人格；思想政治教育

當前，隨著我國高校創新創業教育開始進入全面推進階段，大學生創新人格的培養，越來越受到人們的關注，其重要性也日益凸現出來。與此同時，加強和改進大學生思想政治教育工作，是我們當前面臨的一項重大而緊迫的戰略任務。那么，創新人格的培養在大學生思想政治教育中又有什么價值和意義呢？本文就此問題進行討論，并提出幾點粗淺的看法。

一、創新人格的內涵

人格，源于拉丁文“ Persona”， 原意指面具、臉譜，在《現代漢語詞典》里有三種含義：一是指人的性格、氣質、能力等特征的總和；二是個人的道德品質；三是人能夠成為權利和義務主體的資格。在心理學上，人格是個體所具有的比較穩定的心理傾向和心理特征的總和。

“創新人格”是在“人格”這一概念的基礎上提出的新術語，一般作為心理學、教育學的范疇進行討論和研究。創新人格，是人格的一部分，是與創造性有關的人格特征，是創造性行為發生、發展的動力保證和方向性保證。張曉明、郗春媛在《大學生創新人格核心特質研究》中提出，創新人格是創造性人才形成的基礎；在諸多人格因素中，獨立性、意志力、自信心是起基礎作用的“核心特質”；它們相互聯系、相互制約，共同對大學生的創新活動發揮著前提、維持和動力作用。

二、創新人格培養與大學生思想政治教育目的的契合

思想政治教育目的，一方面要符合社會要求，實現社會發展的目的；另一方面又必須滿足個人發展的要求，實現個人發展的目的。高等院校對大學生進行系統的思想政治教育，就要讓大學生的思想觀念、政治觀點、道德規范，既滿足自我發展的需要，又符合我國社會發展的要求。

其一，創新人格的培養，是大學生自身成長成才的需要，符合大學生自我發展的要求。眾所周知，受應試教育的影響，我國青少年學生獨立思考問題的能力、批判精神、探索精神和創新精神在中學階段均未能夠得到很好的培養。大學階段的學習，強調學生學習的選擇性、自主性。大學生可以根據自己的興趣愛好選擇自己的專業方向，可以根據自己的發展方向自主確定具體的學習目標，可以利用大學的各種資源培養自己的特長。這種較為開放的環境有利于創新人格的培養。然而，調查結果表明，目前我國大學生的創新人格核心特質狀況普遍欠佳，其中普遍存在的問題是，意志力、獨立性、自律性缺乏。由此可見，創新人格的培養，是提高大學生綜合素質的需要，是提高大學生個人核心競爭能力的需要，是大學生自身成長成才的迫切要求。

其二，大學生創新人格的培養，是當今時代發展的迫切需要，符合我國社會發展的要求。當代國際競爭的實質是以經濟和科技實力為基礎的綜合國力的較量，最終的決定性因素是人才的競爭。創新型人才是最為寶貴的人才資源，最能適應社會發展的需要。大學生是國家寶貴的人才資源，社會的發展需要大學生具備創新人格。目前，我國的正處于經濟社會雙轉型的重要歷史時期。在經濟上，我國要從過去的資源主導型經濟轉向創新主導型經濟。在社會發展方面，我國要加快推進初級城市化社會向高級城市化社會的轉變。青年大學生是我國經濟建設和社會建設的生力軍，要在走出校門之前就具備創新意識、創新精神和創新能力。

三、創新人格培養與大學生思想政治教育的相互促進

一方面，大學生創新人格的培養，是思想政治教育的重要組成部分，在高等院校的思想政治教育體系中占有重要地位。

大學生思想政治教育，就是通過對大學生的思想觀念、政治觀點和道德規范施加有目的、有計劃、有組織的影響，進而促使他們形成符合我國經濟社會發展所要求的思想品德。當前，我國的發展，急切需要大量創新型人才，以推進我國經濟發展方式的轉變，以應對日益激烈的國際競爭。因此，創新人格的培養，應該是大學生思想政治教育的重要組成部分。在高等院校的思想政治教育體系中，人格教育具有基礎性作用。如果沒有這個基礎，思想政治教育就只能停留在受教育者的思想的表面而不能深入地轉化為受教育者的思想觀念，更不能影響到受教育者的行為習慣。其原因在于，人格是形成特定的世界觀、人生觀和價值觀的內在心理基礎。

另一方面，思想政治教育，作為一種特殊的社會實踐活動，對大學生創新人格的培養，有著重要的促進作用。

創新人格是由多種要素構成的。通過對對古今中外的一百多位杰出創造性人才典型案例的研究，人們概括出創新人格的幾個要素：遠大理想和堅定信念；赤誠的愛心；友愛合作的精神；批判繼承、綜合創新；探索精神；敢冒風險的大無畏勇氣；求實精神；抗壓精神；勤奮精神；艱苦奮斗精神；開拓精神；敬業精神；自信自強精神；人道主義精神等。培養大學生的創新人格，就是要促進他們具備以上這些的良好品質。思想政治教育是專門做人的工作的，對于塑造人的全面素質，促進人的全面而自由的發展，起著重要的作用。思想政治教育能夠激發和調動人的積極性、主動性和創造性。高等院校的思想政治教育工作，通過引導大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，幫助大學生形成良好的品質和行為習慣，來促進大學生創新人格的培養。

四、創新人格培養對加強和改進大學生思想政治教育工作的意義

隨著改革開放與市場經濟深入發展，大學生不斷受到各種思想觀念的影響，其價值取向呈現多元化。我國的大學生思想政治教育工作與現代社會發展要求不適應的地方越來越多。創新人格的培養，有利于加強和改進大學生思想政治教育工作。

創新人格的培養，能夠豐富和完善大學生思想政治教育的內容。我國的大多數高等院校，在大學生思想政治教育內容的選擇方面，存在的突出問題是，思想政治教育內容的發展明顯滯后于經濟社會的發展，滯后于國內外形勢的發展。時代的發展，迫切需要高等院校將創新人格的培養納入思想政治教育體系之中，把創新創業教育與思想政治教育有機結合起來。這不僅可以增強思想政治教育內容的吸引力和感染力，而且可以豐富和完善思想政治教育的內容。

創新人格的培養，能夠增強大學生思想政治教育的科學性和實效性。長期以來，我國高等院校在開展思想政治教育工作的過程中，一直十分重視正面的、顯性的、灌輸式的教育，而忽視了側面的、隱性的、潛移默化的影響。這就使得思想政治教育蒙上了說教化、嚴肅化的面孔，使得受教育者處于被動地位，對思想政治教育缺乏興趣。創新人格的培養，著眼于促使個人創新意識、創新能力的生成和提高，是一個潛移默化的、循序漸進的過程。創新人格一旦形成，便具有相對穩定性，使個人的思維習慣、行為模式都受到積極影響。這樣，大學生在思想政治教育過程中能主動參與，并能發揮能動性。思想政治教育工作者可以讓大學生通過各種比較進行選擇，通過各種實踐進行判斷，進而提高思想政治教育的科學性和實效性。

參考文獻：

[1]陳若松.論思想政治教育對大學生創新人格培養的促進作用[J].思想理論導刊.2005（4）

[2]教育部社會科學研究與思想政治工作司組.思想政治教育學原理[M].高等教育出版社，2004（2）

作者簡介：

張國強（1983～），男，碩士，浙江師范大學行知學院，主要從事大學生思想政治教育與黨建工作研究。

丁豐華（1982～），男，碩士，浙江師范大學行知學院，主要從事大學生思想政治教育與黨建工作研究。

孫啟夏（1985～），男，碩士，浙江師范大學行知學院，主要從事大學生思想政治教育與黨建工作研究。