淺析我國大學體育教育改革的問題研究

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1673-5811（2013）03-0312-01

摘要：在我國高等教育的體育教學改革中存在了諸多的問題，改革的范圍基本限制在高等體育教育教學的方法上，和一些大學的師資缺乏，教育理念落后等問題進行了分析研究。

關鍵詞：體育教育 師資缺乏 教育理念 落后 分析研究

大學的體育教育是高等教育中必不可缺少的一部分，近幾年在高等教育中的體育教育改革的深入進行，不可避免地會在體育教育改革中遇到的一些問題，比如提高現代體育教育的教學方法，提高教師素養等提出了一些自己的見解。

一、目前我國大學體育教育改革中的存在的問題

近幾年來，我國的高等學校體育教育改革雖然在進行當中，但是由于教育方法的落后，教學方法的單一性，造成我國的高等體育教育一直原地不動，以至使國內的體育的教育事業不能很好地發展。體育教育可以說是從小學到中學，再到大學每個學習階段必須接受的一門課程。

1.教育方法單一

在高校的體育教學中老師在進行課堂講解時，所采用的教學方法普遍存著單一性。在對不同體育課程中的不同內容進行講解時，所采用的教育方法相同，習慣于同一種教學方法貫穿于不同的體育課程中，抹殺了學生的學習體育的興趣，使得學生沒有新鮮感，長久下去，在體育課堂教育中，使體育教學的效果得不到充分地發揮出來。

2.體育教學過程

在高校的體育教育教學中廣泛地都存在著非常注重教師對學生的教育，而忽視培養學生的個性化。在體育課中，教師過重地要求學生掌握一些體育動作技術。使整個體育教學中學生們都是在為了掌握體育課中的某一門技術而在學習，熟不知使學生們忽略了對技術理論的理解，造成了學生在體育教學中失去了自己對體育的積極性，很有可能會造成部分學生對體育課程產生了厭惡感。

3.教師人才缺乏

由于近幾年來高等教育的體制改革，給高校中的體育教育的師資力量注入了許多有利的條件，但是由于傳統的管理理念影響了體育教師得不到重視，地位得不到提高。主要表現在第一，許多的體育教師沒有應有的教師資格。許多高校中對體育教師是口頭中重視，實際中忽視，許多高校中的體育教師都存在著一種可有可無的現狀中，在職稱中一些體育教師被忽略，這是造成體育教師喪失積極性，導致整個體育教育事業得不到很好地發展的主要原因之一。第二，老師人才缺乏。各大高校中對于急需的體育教師人才不能夠很好地引進學校，造成了體育教師人才的缺乏。第三、造成體育教師積極性的最主要一個原因就是職稱問題，現如今我國的教師職稱是終身制的，以至于造成許多有能力的體育教師得不到應有的職稱稱位，而一些教學方法老化，師資平庸的一些教師卻擁著不錯職稱崗位，使得許多體育教師中一些優秀人才的缺失，久而久之喪失了教學積極性。形成了如今的教學現狀。

二、針對以上存在的問題分析研究

1.多元化體育教學

高校體育教學中的單一化，要改變從一而終的教學方法，對整個體育教學中的定位要清晰，制訂教材時內容靈活，要提高自己對教材的調整空間，對不同的體育課程做不同的教學方法。在體育教學改革中應該多重視學生對每節體育課中的感受，要以學生為主體。幫助學生建立起對體育課程的興趣，在每節課堂內容中要有新的事情、新的教學方法來吸引學生。在進行體育課程教學時，要明確地引導學生的學習興趣，改變過去的含糊不清地教學手法。新的體育教育課程應當把體育課內的內容和課外的統一起來，對一些體育訓練也歸納到體育課程的改革管理中來。[1]

改革后的體育課程應該向著多元化教學、以學生為中心，提高學生的個性化發展為目標。適應于不同民族學生的需求，要根據各個學生的特長和愛好進行單個式針對教學，尊重學生對體育項目中的個人選擇，引導學生找到自身的特點，幫助其提高自身條件。要鼓勵學生學習體育課的興趣，建立學生的自信心。

2.體育教學中技術與理論共進

在對高校體育教學過程中對技術的掌握固然重要，但是對理論的理解也是非常重要。分開講解體育技能的理論和技術。首先傳授對體育技術理論的知識，使學生在進行技術動作前有充分的了解，消除學生對技術動作的恐懼心理。體育教師要做對技能理論的透徹講解，引導學生對技術動作的興趣，使學生在進行實際的技術動作訓練時能更好地掌握技術動作要領。在進行技術理論講解時可使用多媒體教學，[2]這樣學生可以直觀地接觸到技術動作。從而激發了學生學習體育的興趣，還可以加深學生對技術動作要領地印象。

學生在進行實際動作訓練時，體育教師的教學手段是非常重要的，運用多媒體輔助教師進行體育動作實際訓練，可以避免發生傳授動作的錯誤性，擺脫了傳統中一些比較難做的技術動作。運用多媒體可以有效地展示給學生。在大學體育課程中主要是以學生的健康鍛煉為主，只有對體育課中動作的理論知識的充分理，才可以更有效地、科學地進行一些體育項目的訓練，使自己整體地體育素質提高。

3.提高教師素養，重視體育教師人才

第一，提高體育教師的綜合水平。體育教師在整個大學體育教學中占有非常重要的主體因素。要提高教師的職業價值觀。對于教師的提高包括對教師學歷的提高，要適應于多元化教學模式，擺脫教學中的消極心理。大學體育教師應該提高自身的知識水平，接受一些新的體育教學方法，在體育課堂中要充分以學生為主體，以學生的身體健康為基礎。[3]第二，體育教師要做對自己崗位的熱愛，不能因為某些原因消極對待，在面臨職稱問題上，要正確對待。而學校也要做到公平對待每一位教師的職稱評定問題。才可以有助于解決體育教育人才流失問題。

三、總結

大學體育教育的教學改革中面臨著許多的問題，只有加大對體育教學方法，教學過程改革，對師次隊伍專業素養，專業知識地提高，使教學水平與世界接軌。在整體大學體育教學改革中提出新的改革思路，共同為大學中體育教育事業更好地發展做出努力。

參考文獻：

[1]吳立冬，鄭東平.高校體育專業體育課程設置的研究與探索[J].青年文學家，2009（20）.

[2]王道平.運用多媒體教學技術 深化高校體育教學改革[J].中國科技信息，2005（19）.

[3]敬宏，李儉.以健康第一思想為指導 加快體育課程的改革與創新[J].才智，2010（35）.