初中體育課堂需要創(chuàng)設(shè)和諧的氛圍

中圖分類號：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-5811（2013）03-0311-01

摘要：營造體育課堂和諧氛圍是學(xué)校教育工作順應(yīng)和諧社會發(fā)展的需要，是積極推進(jìn)課程改革的需要。體育教學(xué)過程也是一種社會性交往過程，在課堂教學(xué)中，教師和學(xué)生在心理上建立起一種平等與信任的良好氛圍，就會促進(jìn)教育環(huán)境、學(xué)生間人際關(guān)系、師生關(guān)系以及學(xué)校教育的和諧發(fā)展，從而為促進(jìn)學(xué)校其他各項工作的協(xié)調(diào)運(yùn)作，為加強(qiáng)和諧校園乃至和諧社會建設(shè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：初中體育 和諧氣氛 創(chuàng)設(shè)

體育教學(xué)是學(xué)校實施素質(zhì)教育的輸入途徑，在體育教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生積極主動參與運(yùn)動能力，是教學(xué)課堂中必須實現(xiàn)的。體育課堂氛圍良好，可使學(xué)生處于積極、愉悅、主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，達(dá)到事半功倍的效果。如何構(gòu)造這種好的課堂氛圍，這是需要每個合格的體育教師深思的問題。

一、和諧的課堂的創(chuàng)始

美國心理學(xué)家羅杰斯說過：“成功的教學(xué)依賴于一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧的課堂氣氛”。那么，如何營造一個民主、平等、愉悅、和諧的體育課堂氛圍，讓課堂始終充滿樂趣，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力呢？這是體育教學(xué)過程中一個不可忽視的重要問題。和諧體育課堂氛圍是指在體育課堂教學(xué)過程中，師生之間共同營造出的一種民主、平等、認(rèn)可、愉悅、積極的體育課堂教學(xué)氛圍。這種背景將具有互相理解、真誠交流、民主公平、尊重差異、寬松寬容、充滿活力、參與合作、共同發(fā)展等特征。體育教學(xué)是教和學(xué)的雙邊活動，是教師指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進(jìn)行身體練習(xí)，掌握體育基本知識、技術(shù)和技能，增強(qiáng)體質(zhì)，發(fā)展能力，培養(yǎng)良好思想道德、意志品質(zhì)的教育過程。課堂氣氛是一種精神環(huán)境，是一種重要的客觀存在，體育教學(xué)產(chǎn)生著決定性的影響。它是實實在在可以感覺到的東西。氣氛融洽，對體育課堂氣氛起積極的作用。氣氛僵化，課堂氣氛沉悶。這顯示氣氛在體育課堂中的作用。體育教學(xué)中，課堂氣氛好可以有效的組織教學(xué)，教師心情舒暢，講得流利、生動，學(xué)生能積極、主動地參與練習(xí)。這樣可以減少組織教學(xué)的時間和次數(shù)，增加練習(xí)的時間，保證教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效績。

二、選擇和諧的教學(xué)內(nèi)容

教師應(yīng)從學(xué)校的實際情況出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的年齡、心理特點、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、滿足學(xué)生需要，使學(xué)生在體育教學(xué)中終身受益。體育教學(xué)內(nèi)容的選擇要盡量突出健身性、全面性、實用性、終身性、娛樂性、觀賞性的特征，以最大限度的滿足個體和社會發(fā)展的需要。如：武術(shù)、韻律操、羽毛球、毽球、體育舞蹈等。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的意愿選擇和搭配教材。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，應(yīng)該讓學(xué)生充分展示自己的才華。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷推廣和深入，教學(xué)過程中要改變過去以教師為中心的課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生有自己的選擇空間。如排球的教學(xué)，以往我們總是像培養(yǎng)運(yùn)動員一樣進(jìn)行教學(xué)，大量的時間花在墊球、發(fā)球等基礎(chǔ)技術(shù)動作練習(xí)上，忽視了讓學(xué)生體驗排球運(yùn)動的樂趣。現(xiàn)在教師可以采用小場地、低網(wǎng)等方法，降低練習(xí)難度。只要排球不落地就可以繼續(xù)比賽，這樣可以使同學(xué)有更多的機(jī)會進(jìn)行鍛煉，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。通過這些教學(xué)方法的改變，使技術(shù)動作的教學(xué)有機(jī)穿插到比賽游戲中，讓學(xué)生在“玩球”的過程中喜歡上排球運(yùn)動。

三、根據(jù)學(xué)生個體差異來營造和諧的課堂氛圍

中學(xué)體育教學(xué)面對的學(xué)生是多種多樣的，在進(jìn)行身體練習(xí)的過程中表現(xiàn)出男女性別的差異、體質(zhì)強(qiáng)弱的差異、運(yùn)動基礎(chǔ)上的差別、有的項目需要保護(hù)與幫助，有的項目需要助力和阻力。這就需要體育教師在教學(xué)過程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的個體差異，設(shè)計不同層次的練習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法與適度的疑難問題。在體育教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際水平實行分層教學(xué)，因為不同的層次小組有不同的知識能力和練習(xí)要求，同一活動的不同環(huán)節(jié)要有不同的難度，教師可預(yù)先向?qū)W生提出經(jīng)過努力可以達(dá)至的指標(biāo)，讓學(xué)生按預(yù)定的指標(biāo)進(jìn)行練習(xí)。如：跳高教學(xué)過程中，可以設(shè)置不同的高度將學(xué)生分組，實施因材施教，區(qū)別對待，促使每個學(xué)生盡心盡力地去完成各項學(xué)習(xí)任務(wù)，充分發(fā)揮學(xué)生最大的潛能。在有條件的情況下，允許有不同進(jìn)度的學(xué)習(xí)，如障礙跑、立定跳遠(yuǎn)、不同人數(shù)的足球、籃球、排球比賽等等。創(chuàng)設(shè)這種課堂情景，學(xué)生們才能做到人人參與，最大限度發(fā)揮自身的優(yōu)勢，讓處于不同層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性能得到充分發(fā)揮，獨(dú)立性、自主性、創(chuàng)造性能得到充分地展示，這樣學(xué)生才能真正感悟到學(xué)有所獲、學(xué)有所成的意義所在。另外，教師應(yīng)要求學(xué)生之間多加溝通，進(jìn)行互幫、互學(xué)、互教，適時進(jìn)行點撥，及時對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行分析評價，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)狀況，如完成動作的正確與否，從而發(fā)現(xiàn)自己的不足，找出跟其他同學(xué)的差距。這樣對于改進(jìn)與提高動作技能起著積極的作用，能更好地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促使學(xué)生更積極有效地參加體育學(xué)習(xí)，不斷積累體育運(yùn)動經(jīng)驗，擴(kuò)大體育知識領(lǐng)域。

四、重視改善體育課堂教學(xué)環(huán)境

教師應(yīng)因地制宜，充分應(yīng)用可利用資源進(jìn)行教學(xué)。如體育器材巧妙合理的擺放，這樣的場地設(shè)計對學(xué)生能產(chǎn)生很大的吸引力，使學(xué)生的好奇心倍增。再如多媒體、錄音機(jī)、電視、錄像、投影等現(xiàn)代化教學(xué)媒體的參與，由于多媒體教學(xué)具有直觀、形象、生動、感染力強(qiáng)的特點，因而，通過計算機(jī)制作的多媒體課件可以把教師很難示范清楚的技術(shù)環(huán)節(jié)展現(xiàn)在學(xué)生的面前，如：籃球的三步上籃、跳遠(yuǎn)的騰空步等技術(shù)，用多媒體課件中的動畫或影像采用慢動作、停鏡、重放等教學(xué)手段結(jié)合講解、示范表現(xiàn)出來，這樣就能夠幫助學(xué)生看清楚每一瞬間動作的技術(shù)細(xì)節(jié)，教師就可以講解各分解動作的要領(lǐng)，演示整個動作的全過程，進(jìn)而抓住動作的關(guān)鍵部分，突出教學(xué)的重點與難點，使學(xué)生更快、更全的建立起動作表象，提高了動作認(rèn)知階段的教學(xué)效率，縮短了教學(xué)過程，同時調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高求知欲望，使學(xué)生主動參與到教學(xué)過程中來，而且可以避免時間的浪費(fèi)，提高整個課堂的教學(xué)效率。

總之，帶著愛心去上課，情之所至，金石為開。實踐證明，教師帶著愛心去教學(xué)，時時、事事、處處關(guān)愛學(xué)生，可以讓師生關(guān)系和諧融洽，“親其師，信其道”，讓學(xué)生在最佳的情感環(huán)境中更好地獲取知識，掌握技能，接受教育，使體育課堂教學(xué)氛圍融洽，更好地提高教學(xué)效果。