優化職高音樂教育的方法

中圖分類號：G71 文獻標識碼：A 文章編號：1673-5811（2013）03-0295-01

摘要：根據當前職高學生心理，年齡特點，以及目前多數職高學校只重視專業技能，對音樂教學形如擺設，甚至不設音樂課的現狀，筆者強調在職業高中教育過程中，必須重視音樂教育課，它是學生，在德、智、體、美諸方面全面發展的、不可缺少的重要組成部分，是實施美育的重要手段之一。

音樂教育是素質教育的主要內容之一，也是德育的重要手段之一。音樂教育在職高教育中的重要作用是別的教育形式所替代不了的。對當代職高生來說，不僅要具有全面的文化知識和專業技能，還要有一定的藝術修養，才能成為全方位的綜合人才，才能與整個社會的發展趨勢相適應。

關鍵詞：職高 音樂教育 重要性

子曰：“興于《詩》，立于禮，成于樂”。在孔子看來，只有通過音樂，一個人人格才能達到完成的終極境界。

近幾年來我國基礎教育階段的音樂教育越來越得到重視，而職高的音樂教育往往是被人遺忘的角落，到目前為止，中等職業學校還沒有制訂出一部完善的音樂課程指導體系，音樂課變成了一門被認為是可有可無的課程，學校重視專業技能，忽視它在美育和提升學生綜合素質中的重要作用。對當代職高生來說，不僅要具備全面的文化知識和專業技能，還要有一定的藝術修養，才能成為全方位的綜合人才，才能與整個社會的發展趨勢相適應。因此，重視職高音樂教育，是使學生整體素質得到充分、自由、全面發展的關鍵。

一、當今職高音樂教育的現狀

在當前，許多職高的專業設置較多，專業教師也不少，但音樂教師一般只一個，在音樂教學上，一些學校會搞個樂隊，或合唱隊，好點的會設置音樂選修課，供少數學生上課，而我們普通中小學和高中的音樂教材有了自己的課程標準，進行了多次的改編，每周有一定次數的音樂課，面向全體學生，在師資方面許多學校也投入較多，每年也會有普通中小學、高中的音樂藝術方面的比賽，近幾年也經常舉辦普通中、小學音樂教師的培訓，在音樂教學和藝術成果上得到很大提高。而相比之下，職高的音樂教學是被人遺忘的角落，他們往往沒有適合自己的音樂教材，有的學校根本不設音樂課，教學設備形如擺設，有時一些音樂比賽干脆就不參加，師資方面的培訓也是空中樓閣，學校重視的是其他專業的技能，忽視它在培養美育和提升學生綜合素質中的重要作用。培養學生專業特長是職高教育的宗旨，把職高生培養成“四有”新人更是我們為之努力的目標。

二、音樂教育有利于職高學生的思想品德教育

音樂教育是德育的主要形式和手段，其最大特點是將思想教育與音樂藝術的美感巧妙地融匯在一起，來啟迪學生的心靈，使學生受到潛移默化的教育。冼星海的代表作《黃河大合唱》，是具有鮮明的民族風格和強烈時代精神的大型音樂作品。它表現了抗戰時代中國人民的苦難與頑強斗爭，也表現了我們民族的偉大精神和不可戰勝的力量。貝多芬一生中最偉大的作品《第九交響曲》，是他全聾后所作。聾子能作音樂，已是妙談，況且所作的又是世間最偉大的杰品！貝多芬通過這部作品表達了人類尋求自由的斗爭意志，并堅信這個斗爭最后一定以人類的勝利而告終，人類必將獲得歡樂和團結。臨終的時候，他口中還這樣叫嘆：“唉！我只寫了幾個音符！”可窺見他的抱負之偉大。

三、音樂教育有利于學生在愉快中學習

荀子寫過一篇《樂論》，開始就說：“夫樂者，樂也，人情之免也所不能免也。”音樂就是快樂，是滿足感情的需要所不可缺少的。音樂教育能使學生在輕松愉快的氛圍中十分自然地學習和掌握音樂知識技能，這對學生樂觀情緒的培養、堅定意志力的形成和奮發向上精神的樹立，都有著潛移默化的作用。當然，教師必須在音樂教學中注意發揮學生的主體作用，靈活運用多種愉快教育方法，激發學生的學習興趣，給學生提供一個自由愉快的空間感受音樂。做到寓教于樂，以趣激學，使教與學真正成為“愉快的藝術”。

四、音樂教育有利于豐富學生的想象力和創造力

優美的音樂，以其悅耳的音調，構成誘人的旋律，引起感官的愉悅，進而從感情的體驗中，飛躍到想象的世界。歷史上無數事實雄辯地證明，音樂教育帶給人們的想象是無窮無盡的。因此，我們通過音樂教育，不僅培養和提高學生的藝術修養，同時更重要的是著眼于開發學生的想象力、創造力與解決實際問題的能力。在欣賞作品時，音響刺激學生的聽覺器官，借助這些音響，根據自己的知識、閱歷，產生豐富的聯想和想象，在頭腦中塑造出一個個鮮明可感的音樂形象，從情感上與音樂作品產生共鳴。經常的音樂教育，可以使學生的頭腦逐漸靈活起來，想像力逐步豐富起來，從而鍛煉學生的形象思維和邏輯思維。

五、音樂教育有利于學生拓寬知識面、開闊眼界

音樂是一門知識性較強的學科，與各科均有聯系。教學中，學生要了解音樂家的生平事跡、頑強生活、創作的毅力、音樂作品的意義價值，如貝多芬的頑強人生，《歡樂頌》的時代精神；要領略本民族及世界各民族的歷史風情和人文地貌、音樂風格，如《那不勒斯舞曲》的異國風情、《北京喜訊到邊寨》的民族風俗；要接觸各種體裁、題材的作品和大型歌、舞劇、交響曲等，如交響童話《彼得與狼》的故事情節發展與音樂藝術結合的效果。同時還應了解中外樂器的發展史等。在這些學習中，滲透了文史、地理等知識；還涉及到經濟、政治、風土人情、自然常識等各個方面。當學生從教師生動活潑的教學手段、清晰的教學層次中獲取豐富多彩的音樂文化知識時，人生的藝術知識面就拓寬了，文化素質教育便在音樂教學中得以體現。

六、音樂教育能培養審美能力，陶冶心靈，有利于學生身心健康

席勒在他的《美育書簡》中指出：“如果要把感性的人變成理性的人，唯一的路徑是使他成為審美的主人”。職高生心理素質普遍較差，遇到挫折往往會逃避、半途而廢、離家出走，個別的還會有輕生、暴力等現象。由于音樂教育是情感的教育，它主要通過觸及人的心靈深處來陶冶人、教育人。因此，好的音樂能提高學生應對挫折的承受力，促進學生的身心健康。

音樂教育能促進學生的綜合素質提高，我國大力提倡素質教育的目的是要提高全體學生的素質，使他們學會生活、學會求知、學會健體、學會做人、學會審美、學會勞動。職高的音樂教育與普通中學一樣，也應受到人們的重視，它是全面貫徹黨的教育方針，培養合格的中等專業技術人才所不可缺少的部分。“縱使是最荒野的、最‘古怪’的植物也應當受到保護，尤其當它們在不被人或未被人發現的情形下更應如此”。

參考文獻：

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