“打出”多彩課堂

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-5811（2013）03-0294-01摘要：新課標提出：感受與鑒賞中要求學生“感受樂器的聲音，能聽辨打擊樂器的音色，能用打擊樂器奏出長短、強弱不同的音。學習常見的打擊樂器，能用打擊樂器為歌曲伴奏” 打擊樂器教學是中小學器樂教學的重要組成部分，我結合自己的教學，從打擊樂器的認識和演奏、打擊樂器運用的創新和打擊樂器在音樂教學中的重要性三個方面談了打擊樂器在小學音樂教學中的一些運用問題。

關鍵詞：打擊樂器 試奏 創新 重要性

打擊樂器是樂器家族中最富表現力、極具節奏旋律和合聲藝術效果的樂器族群。因此奠定了打擊樂器在音樂中的重要地位，奠定了其在中小學音樂教學中的重要地位。 下面我就自己在教學中的一些實踐感受談談打擊樂器在小學音樂教學中的運用。

一、打擊樂器的認識和演奏

從小學一年級開始，教材中幾乎所確小型打擊樂器都會出現。作為打擊樂器的啟蒙教育，讓學生認識打擊樂器并能正確掌握其正確的演奏方法是非常重要的。我根據自己的教學實踐總結出以下幾點：一聽、二看、三試、四奏。

1.一聽，培養聆聽習慣

“聽”是指培養聆聽的習慣。打擊樂器的音色豐富，在學生仔細聆聽的過程中既可以感受樂器的各種美妙的聲音，又能培養學生安靜聆聽的習慣。學生既在游戲中學習，又在游戲中快樂，更重要的是培養了學生良好的聆聽習慣。

2.二看，觀察樂器特點

“看”是通過對樂器直觀的觀察，找出其特點，看樂器的形狀和材質，結合自己聽到的聲音，可以加深學生對樂器認識。

3.三試，體驗參與樂趣

孩子好玩、好動是天性，只讓他們安靜地聽、仔細地看是不夠的，讓他們親身參與體驗是非常重要的。在這個環節中，要突出學生的主體地位和教師主導作用，建立平等的師生關系，這樣才能激發他們的學習興趣，只有在參與體驗中體會到參與帶來的樂趣和成就感，才能形成持久的音樂學習追求。我的做法是將樂器發到學生手里，讓他們親自嘗試找出演奏方法，并將自己找到的演奏方法與老師、同學交流，然后總結并互相學習。

4.四奏，規范演奏方法

“奏”是指培養正確演奏方法。在“試”這一環節中，教師充分發揮了學生的主動性，讓學生自己探索演奏方法，并將結果與大家交流、討論，這時可能會出現多種演奏方法，只靠學生獨立去總結和選擇是不夠的，這時教師的主導作用就應該充分發揮出來，要對結果做出果斷、準確的判斷，然后讓學生學習正確的演奏方法。

二、打擊樂器運用的創新

在新一輪課程改革中，將如何培養學生創造性思維提到了一個比較重要高度，打擊樂器的教學在培養學生創造思維這方面有它特有的優勢。我結合平時的教學實踐，總結出打擊樂器運用的創新分為演奏方法的創新和自制樂器的創新。

1.演奏方法的創新

在平時使用打擊樂器時，我讓學生自己去探索各種打擊樂器有幾種敲擊的方法，發出幾種不同的聲音，他們像生活中的什么聲音，每個環節都讓學生自己去發現。比如：有一個發現三角鐵有多種敲法能發出不同的聲音：拿著抓繩發出長而亮的聲音，像上課鈴聲；握住三角鐵會發出像釘釘子的聲音等等。

2.自制樂器的創新

在教學中我充分發動學生，引導他們利用家中的廢舊物品自己動手制作。如有的學生在空的飲料瓶、易拉罐里面裝進沙子或米粒、小豆，做成沙瓶；有的學生用一根鐵絲將許多瓶蓋串在一起，做成了串鈴；有的學生甚至用舊鋼條做成了三角鐵；還有的學生用竹板做成了響板……學生用他們自己制作的樂器進行即興伴奏，不僅興趣濃厚、情緒高漲，學得特別開心，而且在演奏中還能大膽地、別出心裁地使用與眾不同的音型進行伴奏，可以說此時學生的興奮點被激活了，有力地培養了他們的創新意識。

三、打擊樂器在音樂教學中的重要性

小學生活潑好動，精力旺盛，注意力持續時間短，很難在一節課中一直保持良好的狀態。因此，在音樂課中引入打擊樂器，能讓學生保持積極的學習態度。

打擊樂器的巧妙運用，為孩子們帶來了更多的樂趣，也為我們的音樂課堂增添了新的色彩，讓我們充分利用我們的打擊樂器為孩子營造一個生動、活潑、團結、協作的音樂氛圍，創建豐富多彩的音樂課堂！