新課標下初中物理教師搞好自己教學的幾點思考淺談

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-5811（2013）03-0282-01

摘要：教師是教學的執行者，是新課標的踐行者，只有提高教師的素質，才能提高教學質量。我結合自己的教學經驗，談談新課標下初中物理教師搞好自己教學的幾點思考。

關鍵詞：新課標 初中 物理教師 搞好教學 思考

如何搞好物理教學，這是一個老話題，也是眾多有識之士一直探討研究的話題，更是一線物理教師不斷探索的問題。在教學實踐過程中我有自己獨到的體會。

1.教師要徹底轉變思想和理念

在物理教學中我們要明確培養什么樣的人才是我們的目標。新課標明確義務教育階段的物理教育目的是培養全體學生的科學素養。這不是面向少數學生的精英教育，而是面向全體學生的大眾教育，無論什么樣的學生，都應有機會接受物理學科的基本的科學素質教育。并且應該是全面的科學教育，使學生在科學知識與技能，過程與方法，情感態度與價值觀等方面得到全面的教育。這就要求我們從事初中物理教學工作的人，在教學中應該滿足所有學生發展的需要，進而提升全體學生的科學素養。關注全體學生的發展，不管是優等生，還是所謂的后進生，教師都應該一視同仁，認真對待一位同學，認真對待每一位同學所提出的問題。在課堂提問、作業批改、課后輔導等等方面給予全體同學同樣的關注、同樣的溫暖。讓他們在心中得到老師同樣的愛。這樣在教學中他們才會接受你、尊重你、以至于接受你所教的這門學科。才有可能在學習中全身心投入，學生的科學素養才能在整個教學活動中得到培養與提高。最終才可能實現我們初中物理教育目標。

2.要真正實現從生活

走向物理，從物理走向社會初中物理重要的是培養學生的科學素養，關鍵之處是這是同學們學習物理課程的起點。物理世界的神奇與美妙對學生來講有足夠的吸引力，而生活中妙趣橫生的物理現象同學們其實是有所了解的，但在學習物理學科之前在他們的頭腦中并沒有物理這一概念。而我們教師若在學生學習物理之時，在學生學習物理之初能夠巧妙提升學生學習物理的興趣，有利于培養學生對物理知識學習的動力。所以我們教師要從身邊的物理現象入手，從貼近學生的生活入手，讓學生從身邊熟悉的生活中去探究并認識物理現象，來認知物理規律。學生從自身的生活之中學習物理，這樣可以增加學生學習物理的樂趣，同時也認識到我們身邊處處有物理，物理對我的生活是多么的重要。在教學中培養學生熱愛生活，熱愛科學的思想，對于實現初中物理教育目標是十分重要的。通過物理知識在生產和生活中的應用，學生深切體會到物理在工農業、軍事、航天等方面應用是十分廣泛的。對于人類的繁榮與進步物理知識是必不可少的。恰恰初中物理教材的編排也正是充分體現了從生活走向物理，從物理走向社會。如：物理教材中的“STS”，介紹、探討科學技術與社會之間相互關聯的問題，突出了從生活走向物理，從物理走向社會的理念。這一理解念既可以使同學們了解科學、技術對社會的不利影響，同時也可以了解科學、技術、社會是如何促進和發展的，有利于用聯系、發展的觀點看問題。

3.注重科學探究在物理教學中的作用

科學探究既是學生的學習目標，也是重要的教學方式。初中教材中許多物理現象、物理規律、定律的得出都安排了探究實驗，在教學中老師要敢于放手，大膽放手，讓學生真正參與到學習之中，親身參與探究過程，體驗通過自己的探究得到結論的快樂。即使學生通過探究得到的結果并不能得到正確的規律或正確的結論，老師也要用巧妙的方式加以評價。可讓同學們互相交流，重新進行探究，利于培養學生實事求是的科學態度。學生在探究過程中對科學研究方法理解與重要性的認識，有利于發展學生科學探究能力，促進學生養成良好的科學態度和勇于創新的科學精神。

4.培養學生多樣化的學習方式，關注學科滲透，關注科技前沿

對物理知識的學習更重要的是通過對物理知識的學習，讓學生學會探究，學會學習，獲得終身學習的技能方法。我們重視科學探究，但絕不是說這是唯一的學習方式，學習方式很多，只要有利于對知識的學習，就是好的學習方式。學生在學習中可根據自己的學習情況或具體的學習內容靈活掌握。教師絕不能讓學生學習方式固有化，所教師的教學方式也要相應有所變化，不能一個套路走下去。在學習物理知識過程中不可避免要涉及到其他學科的知識，如：“小小木排江中游，巍巍青山兩岸走”，這兩句中包含物理知識，但同時是以語文知識為載體。現在許多中考試題的呈現背景也涉及到其他學科知識。所以我們從事物理教育教師在教學之中要提醒學生關注學科之間的聯系和共性。我們國家的“神十”已經順利實現與天宮一號的對接，力學、光學、熱學、電學等知識都有應用。通過觀看新聞、閱讀報刊、收聽廣播或網上查詢了解科技動態也是學生學習物理知識的重要途徑。關注科技前沿有利于培養學生的探索精神和立志為祖國和人類的發展做貢獻的獻身精神。

5.師生相互合作交流，創造和諧學習氛圍

學生是學習的主體，教師的引導作用不可或缺。教師作為學生學習的促進者，主要體現在幫助學生確定適當的學習目標，并確定達到目標的最佳途徑，指導學生形成良好的學習習慣，掌握學習策略，創設教學環境，充分調動學習積極性和主動性。學會傾聽學生的觀點，這樣可以使學生感到被接納，體會到自我的存在，發現問題的所在，這樣師生交往才能在平等的基礎上進行。師生的合作交流與溝通才能真正意義上得到實現。另外還要培養生生之間的合作交流，這樣課堂中的多個主體，才能發揮作用，各有所獲，和諧的學習氛圍才能存在。學生學習物理才會更主動，更愉悅，效果也會更好。

總之，初中物理教學是要把教師的教和學生的學、傳授知識與學習知識和提高能力有機結合起來。把教法與指導學生的學法有機統一起來，同步進行，實現教與學的最優化，才能收到好的效果。才能搞好初中物理教學，提高教育質量。