談?wù)剬?duì)高中物理課堂教學(xué)的新看法

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-5811（2013）03-0280-01

在全面倡導(dǎo)以創(chuàng)新教育為核心的素質(zhì)教育的今天，新課程改革繼續(xù)深入發(fā)展之際，探討如何增強(qiáng)教師課堂教學(xué)行為的有效性，就顯得十分迫切與必要了。在教學(xué)過程中，教師要從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，經(jīng)過精心設(shè)計(jì)，將最新的教學(xué)理念融入到每節(jié)課的教學(xué)過程中，注意廣泛搜集物理學(xué)科最新成果，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，巧妙地包裝，隆重的介紹，激發(fā)學(xué)生的求知欲和興趣。我就這個(gè)話題，談?wù)勛约旱奈⒈〉目捶ā?/p>

1.更新教育理念，做好角色定位，建立平等的師生關(guān)系。即學(xué)生為主體的教育理念

在物理課堂教學(xué)要樹立以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的思想觀念。提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，明確學(xué)習(xí)的過程是學(xué)生主體在教師指導(dǎo)下主動(dòng)探究知識(shí)的過程。教師的角色是學(xué)生建構(gòu)知識(shí)的忠實(shí)支持者。教師的作用應(yīng)從傳統(tǒng)的傳遞知識(shí)的權(quán)威轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)者，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的高級(jí)伙伴或合作者。課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)從“授人以魚”到“授人以漁”的轉(zhuǎn)變，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動(dòng)，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，在這個(gè)過程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此的情感體驗(yàn)與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。師生關(guān)系是學(xué)校環(huán)境中最普遍、最基本的人際關(guān)系。

2.尊重學(xué)生的個(gè)體差異，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

興趣是最好的老師，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)物理的興趣，是提高物理課堂教學(xué)有效性的有效手段。例如有的學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)特別感興趣，尤其喜歡動(dòng)手操作；有些學(xué)生對(duì)物理與生活及社會(huì)問題的聯(lián)系感興趣、喜歡帶著問題去做社會(huì)調(diào)查；有些學(xué)生對(duì)物理的概念和基本規(guī)律感興趣、喜歡進(jìn)行理性的思考和探索，因此教師在教學(xué)中要尊重學(xué)生的解決問題不同的認(rèn)知水平和認(rèn)識(shí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生采用不同的方法解決問題。問題的設(shè)計(jì)，教學(xué)過程的開展，練習(xí)的安排等要盡可能地讓所有學(xué)生主動(dòng)參與，關(guān)心和愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生，尤其是學(xué)習(xí)物理困難的學(xué)生，給他們創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，享受成功的喜悅，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。

3.創(chuàng)設(shè)問題情境，提高物理課堂提問的有效性

法國生物學(xué)家喬治。居維葉說：“天才，首先是注意力?！币虼耍處煾挥袉l(fā)性的課堂提問，把學(xué)生分散的注意力和興趣集中到物理學(xué)習(xí)上，激起學(xué)生分析問題、解決問題的積極性，從而提高課堂效率和教學(xué)質(zhì)量。教師在課堂是引導(dǎo)者，作用不是講出問題答案而是引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，去摸索，去思考，去探究出問題的答案，同時(shí)總結(jié)解決問題的方法，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。對(duì)于有不同爭議或?qū)W生不能解決的問題教師引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑，屬于探究，合作討論，最終取得大家認(rèn)同的答案。這不但培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)，大膽探究的精神，同時(shí)也為學(xué)生今后乃至處理問題奠定了基礎(chǔ)。教師要善“問”，要善于引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，指導(dǎo)學(xué)生解決問題。

4.物理課堂教學(xué)與學(xué)生的日常生活實(shí)踐相結(jié)合

物理學(xué)是一門基礎(chǔ)自然科學(xué)，它所研究的是物質(zhì)的基本結(jié)構(gòu)、最普遍的相互作用、最一般的運(yùn)動(dòng)規(guī)律以及所使用的實(shí)驗(yàn)手段和思維方法。物理學(xué)與人類生活、生產(chǎn)活動(dòng)密切相關(guān)，物理學(xué)一方面帶動(dòng)了科學(xué)和技術(shù)的發(fā)展；另一方面推動(dòng)了文化、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展。所以物理教學(xué)應(yīng)與學(xué)生的日常生活與自然觀察緊密聯(lián)系。要樹立腦中無物，難以樹理的觀念。善于引導(dǎo)學(xué)生觀察與物理有關(guān)的生活現(xiàn)象，探索隱藏在現(xiàn)象背后的物理規(guī)律。教學(xué)中由于問題研究的對(duì)象不僅僅局限于小球，木塊等抽象的物理概念，更多的是采用學(xué)生在生活中能輕松感知的具體事物和現(xiàn)象。例如曲線運(yùn)動(dòng)中的有導(dǎo)彈、鉛球、雨傘上下落的雨滴、水平飛行的飛機(jī)空投救助物資、發(fā)生形變的跳板彈起的跳起的跳水運(yùn)動(dòng)員，受力分析例子中可以列舉加速、勻速、與減速的汽車或電梯，你的心電圖、地震儀的記錄圖、太陽能熱水器等，以此來培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的求知欲，勤于思考、樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的科學(xué)道理的良好習(xí)慣，增強(qiáng)將物理規(guī)律應(yīng)用于日常生活、社會(huì)實(shí)踐的意識(shí)。

5.注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

以學(xué)生為本位，尊重學(xué)生的主體地位，教育的方式應(yīng)該重在引導(dǎo)，這是新課程改革十分強(qiáng)調(diào)的教育理念，也是葉圣陶先生在幾十年前就非常強(qiáng)調(diào)的教育追求。葉圣陶先生說，“凡為教，目的在達(dá)到不需要教。學(xué)生是主體，是有生機(jī)的種子……”。在這些論述中，充分表明他十分關(guān)注到教育中，學(xué)生是具有能動(dòng)性的，是處于主體地位的。教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為中心，增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)，教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)共同組成的雙方的活動(dòng)，教師的教只有通過學(xué)生積極，主動(dòng)的學(xué)，才能發(fā)揮作用，教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種有利于學(xué)生學(xué)習(xí)潛能發(fā)揮的情境，使學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能得以充分發(fā)揮。

6.做好課堂信息的反饋，注重多元評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)自我評(píng)價(jià)

學(xué)生在學(xué)習(xí)中進(jìn)行適當(dāng)?shù)木毩?xí)，可以加深對(duì)物理概念的理解，培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題的能力，但習(xí)題要精選精練，并及時(shí)反饋。教師應(yīng)選擇能起到揭示規(guī)律作用的例題，講解時(shí)切忌面面俱到，要把解題的思路交給學(xué)生，培養(yǎng)他們解題的技能、技巧，引導(dǎo)學(xué)生能夠靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，創(chuàng)造性地解決問題。學(xué)生的練習(xí)也應(yīng)該精心選擇，所選習(xí)題應(yīng)聯(lián)系實(shí)際，對(duì)激發(fā)學(xué)生興趣、培養(yǎng)學(xué)生思考能力能起到促進(jìn)作用。

總之，有效的教學(xué)理念要求我們教師不斷學(xué)習(xí)，反思自己的日常教學(xué)行為，更新教育觀念。根本地提高物理課堂教學(xué)的質(zhì)量，讓更多的學(xué)生愛學(xué)物理、學(xué)好物理，使物理課堂成為師生共同學(xué)習(xí)進(jìn)步的樂園。