高中政治教學如何做好課前鋪墊

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-5811（2013）03-0268-01

高中政治理論性偏強，突兀的講授新課，往往給讓學生一頭霧水。如何做好新舊知識的銜接，并為新知識的學習做好鋪墊，是一個很關鍵的環節。英國教育學家羅素說過：“一切學科本質上應該從心智啟迪開始，教學語言應當是引火線、沖擊波、興奮劑，要有撩人心智、激人思維的功效?！币幻麅炐愕恼握n教師，要想把課上得興味盎然，激發起學生強烈的求知欲望，那么課堂教學中“新課導入”這一環節就顯得尤為重要。如何才能讓學生在課堂第一眼就看到一個精彩的舞臺，從教師第一句話就感受到動人的樂章呢？筆者結合自己的教學實踐，在傳統的直接導入、復習導入基礎上提出八種政治課課堂導入的方法，以供參考。

1.謎語導入

謎語雖少，但具有很強的魅力，恰當地引用謎語，能起到興奮劑的作用，運用猜謎語的方式導入新課，能激發學生的好奇心，集中他們的注意力，盡快參與到教學中來。如在講授《我國的社會主義市場經濟必須面向世界》一框時，筆者就用了一條謎語“以’春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來’為謎面，打我國的一條基本國策”。在學生饒有興趣地回答\"對外開放\"中順勢導入新課，這樣既活躍了課堂氣氛，又開啟了學生思維，激發了學生的參與意識和學習興趣。

2.對聯導入

對聯作為我國的傳統文化，學生喜歡，但了解不多。教師可以抓住學生的這一求知欲，進行適當的引導，便能起到事半功倍的效果。如在學習《我國稅收的性質和作用》一課時，筆者先在黑板上寫下這樣一副對聯：“民國萬歲；天下太平”。然后指出：四川有一文人劉師亮只在每句對聯中改動了一個字，對聯的意識就大相徑庭。學生一聽，興趣倍增，看著對聯邊讀邊改。筆者隨后給出正確答案：“民國萬稅，天下太貧”?！爱敃r為什么要作這樣的改動呢？”筆者再次激起同學們的好奇心，從而引入新課--不同時代的稅收性質不同。

3.音樂導入

冼星海先生說過：“音樂，是人生最大的快樂；音樂，是生活中的一股清泉；音樂，是陶冶性情的熔爐?！?歌曲是最富感染力的一種藝術手段，用歌曲實現課堂導入，往往能使課堂營造很好的氛圍，實現情景教學。因此，筆者在在講授《事物是普遍聯系的》一框時，筆者先請班上一位男生和筆者一起合唱由劉歡和莎拉布萊曼合唱的北京奧運會主題歌《我和你》：\"我和你，心連心，共住地球村……這是一首學生耳熟能詳的歌曲，學生們邊聽邊附和著唱，情緒高漲，筆者也就順勢指出這首簡單歌名里也蘊含著深刻的哲理，從而引入新課。

4.多媒體導入

隨著科技的進步，課堂教學早已不僅僅是簡單的粉筆加黑板了。多媒體作為一種輔佐手段在教學中起著越來越重要的作用。尤其是在高二哲學教學中，運用現代化的電教手段直接作用于學生的感官，使其在大腦中形成鮮明的形象，有利于調動學生的情感，創設學習情境。如在教授《集體主義是正確的價值取向》一框時，筆者直接先播放了一段5.12地震中廣大武警官兵抗震救災的片段，伴著如泣如訴的音樂，看著一幅幅生死相依、魚水情深的感人場面，許多學生眼睛都濕潤了，集體主義這個枯燥而抽象的內容一下子就變的生動而具體起來，無需太多語言就達到了優化教學過程的目的。

5.懸念導入

懸念，一般是指對那些懸而未決的問題和現象的關切心情。在教學中，精心構思，巧布懸念，也是有效導入新課的方法。俗語云：“好奇之心，人皆有之”，利用懸念激人好奇，催人思索，往往能收到事半功倍的效果。筆者在講授《國家宏觀調控》一課時，筆者設計了這樣的導入語：面對金融危機，中、美兩國政府均提出了數額巨大的救市方案。可是美國政府的天價救市方案卻一波三折，反反復復；而我國政府卻在一夜之間就出臺了三大利好政策，為什么我國政府行動能如此快捷？這是當前的時事熱點，既激發了學生興趣，又開啟了學生思維，造成學生心理上的焦慮、渴望和興奮，只想打破砂鍋問到底，盡快知道究竟，而這種心態正是教學所需要的“憤”和“悱”的狀態。

6.故事導入

洛克說過：“教師的巨大技巧在于集中學生的注意力，并且保持他們的注意”。故事導入法的魅力正在于此。故事對學生而言總是具有很強的吸引力，這其中最常見的就是歷史名人的故事。在講授《堅持內外因相結合的觀點》一框的教學中，筆者首先向學生展示了新東方創始人俞敏洪的照片，緊接著向學生介紹了幾則俞敏洪成功背后不為人知的小故事，這不僅有利于課文學習，而且使學生增長了多種背景知識，提高了綜合素質。學生由此對俞敏洪本人產生了濃厚的興趣，學習起來便水到渠成。

7.風土人情導入

各地各具特色的風土人情，往往由該地的歷史地理條件決定。因此在課堂導入中，適當引入風土人情的介紹，往往會使課堂氣氛達到意想不到的效果。如在講《具體問題具體分析》一框時，筆者設計了這樣一個課堂導入，以“誰不說俺家鄉好”為題，要求學生分別介紹自己家鄉的風土人情，在學生熱熱鬧鬧的活動過程中就引入了新課所講授的內容“不同事物具有不同的特點”。

總之，生動活潑的導入方式，提高了學生的積極性，拓寬了學生的思維世界。學生不再被動的死記硬背，而是自發的去思索相關的知識、社會問題，思維變得更理性。好的開端，就是成功的一半，有了良好的課前導入，相信每一節高中政治課都會精彩。