如何培養學生學習英語的興趣

興趣是激發學生積極主動探索知識的內部動力，興趣越濃學生學習的積極性越高，掌握知識就越快。著名科學家愛因斯坦曾經說過：“興趣是最好的老師。”古今中外凡是取得巨大成就的人，無一不是對自己所從事的職業產生濃厚的、強烈的興趣。因此在英語教學中，我們要始終關注學生的興趣，學生一旦對學習英語產生了興趣，就好比給予了學生堅持學英語、學好英語的靈丹妙藥。但是興趣的產生和強化都離不開我們教師的培養和激發。

在新課程標準下的英語教學中，教師要培養和激發學生濃厚興趣，我覺得應做到以下幾點：

一、營造輕松愉悅的課堂氣氛

課堂是教師與學生、學生與學生情感交流的主要場所。傳統的教學模式和方法總是教師“一言堂”。學生無興趣可談，因而教學質量不佳。課堂環境如何，對于激發學生的學習興趣影響極大。因此教師要高度重視營造輕松、愉快、和諧的課堂氣氛。首先，教師要改變課堂上過于嚴肅的形象。課堂上教師不要總是站在高高的講臺上，要走下去與學生交流。教師在講課時面帶微笑，對學生熱情而有耐心。教師也可用簡潔、明快、風趣的諺語來創造輕松愉悅的課堂氣氛。和藹的語氣、鼓勵的話語，甚至一個微笑，一個手勢都會讓學生感到教師對自己的關心、愛護。那么他們就會用加倍的愛來回報教師。“好的開始是成功的一半”，在課堂教學中教師還可利用上課的前五分鐘創造出一個良好的課堂氣氛。比如可用duty report 的形式來讓學生作一個介紹；也可用美妙的英語歌曲作前奏，來迎接新課的開始。

二、采用多種教學方法

教學方法是形成最佳課堂氣氛的重要保證。英語教學的重心應放在課內，向45分鐘要質量。實踐證明：單一的教學方法往往是乏味的，即使是一個好的方法，經常用也會逐漸失去它魅力。為了激發、保持和鞏固學生的興趣，教師在課堂上應努力以靈活多樣的教學方法，精心設計教學過程中的各個環節，圍繞學生能力素質的發展進行互動式的教學，教師要隨時了解學生學的情況。設置的問題要難易有別，以便于提問不同的學生，而有要讓成績好的學生“包場”；并善于提問，讓更多的學生有機會回答老師的問題，對于回答正確的，要及時給予肯定；回答錯誤的，也不能批評懲罰，而是積極引導。心理學研究表明，讓人識別一種東西所用的方法不同，所需的時間也不一樣。在課堂教學中，利用直觀的、生動的、適合初中生心理發展的教學方式，也可提高學生的學習興趣。因此，在教學過程中，充分利用實物，特別是充分利用教室里的人和物，組織課堂教學，更加形象逼真，印象深刻，有利于記憶。如在教“問路”時，我把教室中座位的空行比做大街，學生的座位處設為“post office” “park” “school” “hospital” “shop” “ library” “bank” 等，讓學生做尋找不同地點問答練習，學生感到生動、真實，想表達，想交際的欲望自然燃起，教起來當然事半功倍。再如，教“What’s this in English ？”這個句型時，就地取材，搜集所有的學習用品（如書包、鉛筆盒、橡皮、小刀等）讓學生進行問答，這些東西學生天天接觸，、非常熟悉，都能準確地操練。同時，我還利用現代教育媒體充分激發學生學習英語的興趣，因為它能完美地呈現圖像和聲音，為課堂教學提供更富表現力和真實感受的教學環境，使英語文字所描繪的內容變成形聲結合的畫面或動畫，既能創設教學情景、渲染課堂氣氛，又能有效地提高學生學習英語的積極性，使他們產生強烈的學習愿望，從而形成自主學習的習慣。如我把 “Go for it” 教材中的 “food” “shopping” “weather”等話題制作成CAI課件，使課文內容“動”起來，并把錄音對話設計成動畫圖像，再配上聲音和視頻，使信息更為豐富多彩。

此外，教師還要善于發現英語教材的趣味性和授課語言的形象、生動和幽默感，從而激發學生興趣。為了讓學生減輕負擔，教師可搜集順口溜等來幫助學生記憶知識。例如，學生在學序數詞時，經常會把一些特殊詞記憶錯誤，那我就采用了這樣的方法來幫助學生進行記憶：“序數詞詞尾是th， 只有1、2、3 要單記，8 少t ， 9少e， 輔音加y 結尾y 變ie， ve結尾變f， five、twelve是兩兄弟。這樣，學生就很容易記住了容易混淆的知識。

三、建立平等和諧的師生關系

平等和諧的師生關系是形成良好課堂氣氛的基礎。羅潔斯說“成功的教育依賴于一種真誠的理解的信任的師生關系，依賴于一種和諧的安全的課堂氛圍”。融洽的師生關系有助于創造和諧的課堂氣氛，使學生處于積極的情感狀態，使學生主動而愉快地學習，這需在教師在主觀上積極的努力。一旦學生與教師產生對立情緒，教師的教學就顯得無能為力了。我們每一位教師都應擺正自己與學生的關系，要放棄課堂上“我說了算”的權威，要樹立“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”的觀念，徹底改變那種把自己凌駕于學生之上，認為自己的話是圣旨的局面。所以教師要做學生的貼心人，要了解他們的心理特點，關心他們的學習身心健康，體諒他們學習英語的難處，尊重學生的思想，善于激勵他們。如果每一個學生都經常感到教師對自己的關愛和尊重，那么，學生在上課時就會積極參與，主動地學習知識，興趣也會更加濃厚。

四、及時表揚，時刻讓學生有成功感

在整個教學過程中，教師要關于捕捉學生的閃光點，對他們學習過程中產生的每點興趣，都要加以引導，不斷給予表揚和鼓勵，使他們享受到成功的歡愉。當我們聽到學生純正、優美的發音，聽到學生抑揚頓挫、聲情并荗地朗讀英語課文，看到學生整齊、干凈的書面作業時等等，就應不知時機地對學生進行表揚。這時，老師的表揚就猶如春天的陽光、夏天的雨露溫暖著學生的心田。學生的了成功感，就會產生“我還行，我能學好英語”的感覺，學生對英語的興趣就會進一步得到升華。

總之，英語學習，興趣為先。學生語言能力的高低在很大程度上受制于英語學習興趣的程度。作為英語教師，一方面要向學生傳授語言知識并使他們掌握技能；另一方面更要重視培養和保持學生對英語析興趣，獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把新課程標準提出的要求落到實處。